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因材施教思想在小学语文教学中的有效运用白宥玲

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：白宥玲

[导读] 我国教学质量逐渐提升，为使学生能够更有效的进行后续学习，有关教职人员有必要结合多种教学方法进行小学教学，为小学生提供更好的学习环境，继而更有效推动教育行业发展，提升教育行业发展速度。语文学科是小学教学中必不可少的一个科目，为更好为学生提供学习机会，激发学生课堂学习欲望，有关教职人员有必要提升自身工作能力，及时了解学生的课堂学习习惯，根据学生的学习习惯以及对知识的掌握程度及时有效调整学习计划，为学生

白宥玲广安市广安区肖溪镇小学校四川广安 638500
【摘要】我国教学质量逐渐提升，为使学生能够更有效的进行后续学习，有关教职人员有必要结合多种教学方法进行小学教学，为小学生提供更好的学习环境，继而更有效推动教育行业发展，提升教育行业发展速度。语文学科是小学教学中必不可少的一个科目，为更好为学生提供学习机会，激发学生课堂学习欲望，有关教职人员有必要提升自身工作能力，及时了解学生的课堂学习习惯，根据学生的学习习惯以及对知识的掌握程度及时有效调整学习计划，为学生提供更好的学习机会。
【关键词】小学语文；因材施教；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-109-01

        我国社会发展速度逐渐提升，为使学生更好进行后续学习任务，有关教学人员需要结合教学内容制定相应教学策略，提高学生在课堂的踊跃程度，激发学生课堂学习欲望。教职人员有必要运用因材施教方法完成相应教学任务，针对学生的了解能力以及对知识的领悟能力，及时有效展开相应教学计划，继而进一步提升小学语文教学质量，为学生营造更好的学习氛围，提高学生在课堂的听课效率，激发学生课堂积极性以及参与性。
        1面向全体与因材施教的关系
        1.1面向全体是因材施教的前提
        素质教育提出面向全体学生，是针对应试教育面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想。这既顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然体现。中小学的素质教育必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发潜能，培养其特长，使每个学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。
        1.2因材施教是面向全体的必然要求
        面向全体，实质上是面向有个体差异的学生。新课程强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生，这就要求教师关注个别差异，让每个学生获得成功。由于每个学生的先天素质和后天环境以及教育影响在事实上存在一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣、动机、气质、性格、能力、学习风格等方面的个别差异。只有承认个体差异，并且尊重学生的个体差异，贯彻因材施教的原则，面向全体的要求才能真正落到实处。

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        2面向全体与因材施教的具体实施
        2.1区分学生的不同学习类型
        从教学实际看，由于学生的基础知识、基本技能、个性素质的不同，从而决定了学生的认知过程、认知结果也不相同。有的学生基础知识扎实，语文素养好；有的学生基础知识薄弱，语文能力低下。这就导致有些学生学习热情高，学习能力强，而有些学生学习被动，学习困难。不同的学习类型适合不同的学习方法，学习成功者的学习方法不一定适合每一位学生。我们在教学中必须正视学生的个体差异，才能真正做到面向全体，因材施教。我在教学中就开展了形式多样、评价灵活的语文活动，如中华古诗文朗读比赛、课本剧表演、现场作文写作比赛、时事热点辩论赛、主题手抄报制作、课前五分钟故事讲述、名著品读、自制课件等。通过这些活动，不同学生的学习状态、学习特点、学习能力都得到了充分的呈现：这就为因材施教奠定了基础，我们在教学中就能够有的放矢，根据不同学生的学习特点，制定灵活的教学目标，运用多种教学手段，充分发挥优势，弥补不足。
        2.2制定多层次教学目标
        在学生已出现分层的情况下，我们要根据教材和大纲的要求，根据学生不同的基础、能力，制定多层次的教学目标。各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学生的积极性，发挥学生在教学中的主体作用。例如我在诗歌教学时就将教学内容分成背诵默写与理解记忆、分析综合、表达应用与鉴赏评价等三个层次，基础差的学生只要求完成背诵默写与理解记忆的任务，中等基础的学生要求在背诵默写、了解记忆的前提下完成分析综合的学习任务，而基础好的学生则要完成全部三个学习任务。通过这样的方式，每个学生都能够有所学，有所得，既不会让基础差的学生因学习难度太大而丧失了学习积极性，也不会因要照顾差生而降低学习要求，使基础好的学生失去了学习探索的热情。这样的分层教学不搞“一刀切”，而是面向全体，因材施教，让学生自主选择适合自己的学习环境，有利于培养学生的自信心，更有利于促进每个学生的健康成长。
        结语：综上所述，小学教育阶段是至关重要的部分，为有效提升学生的课堂学习效率，使学生在课堂上能积极的与教师进行互动，有关教职人员有必要提升自身工作能力，及时有效提高自己对学生的关注度，继而更好进行后续教学工作，提升学生课堂参与程度，激发学生的学习积极性。因材施教教学方法的出现个我国教育行业带来一定的希望与机遇，为更好完成后续教学工作，有关教职人员有必要及时有效运用因材施教方法完成相应知识教学步骤，以此提升小学语文教学质量。
参考文献：
[1]小学语文教学要引导学生感受美[J]. 盛威娜. 教育实践与研究(A). 2016(12)
[2]小学语文教学与现代网络信息的结合探究[J]. 吕新辉. 科学大众(科学教育). 2015(11)
[3]小学语文后进生的成因及教学对策[J]. 计晓锋. 科技资讯. 2015(27)