摘要：初中时期是学生人生观以及价值观形成的重要阶段，因此政治课堂教学是学校的日常教学重点内容，通过政治课堂教学会培养学生形成完整的思维意识，同时开拓学生视野，让学生形成健康心理，保证初中生在日常课堂中的快乐学习和高效学习。基于此，在教学改革新时期，初中政治课堂教学逐渐成为重点内容，教师要不断创新方法，将案例教学模式应用于课堂教学实践过程中促进学生的积极思考，深化学生的理解能力，保证学生完成高效政治学习和知识探索。文章中主要分析了案例教学法在初中政治课堂教学中的运用策略。
关键词：案例教学法;初中政治;运用;策略；探析
前言：政治课堂中的教学内容偏向于一定的理论教学，传统的政治课堂教学方法，教师主要重视将重点知识内容传递给学生，让学生加深记忆，完成背诵，在试卷上进行凸显，此模式为学生的政治学习带来了一定的枯燥性，降低了学生在课堂学习中的参与欲望和参与能力。因此，在教学改革新时期教师要对教学方法教学实践研究，在创新基础上运用案例教学模式，促进学生的自主学习，让学生深化理解政治课堂中的教学内容，促使学生探索政治知识，加深情感意识，完成高效政治学习，通过实践探索强化学生的政治学习成果。
一、深入挖掘教材，合理选择教学案例
政治教材是政治教师在课堂中完成教学的主要指引者，教师是政治课堂教学内容的执行者。因此，教师在选择案例教学模式基础上，要首先对教材内容进行深入研究，细化分析案例，保证在教材内容、教学大纲基础上选择案例，满足学生的学习需求，增强学生的学习效果[1]。
例如：在“做情绪的主人”课堂教学过程中，教师可以引入社会中较为经典的马加爵事件，事件中的主人公在学校中受到同学的排斥和歧视，因此产生了一定的焦虑心理和强大的负面情绪，因此扭曲了主人公的性格，最后其选择了相对残忍的手段，毁掉了其室友的一生，同时也毁掉了自身的学习和生活。教师在课堂教学内首先完成做情绪的主人知识点教学，随后通过案例分析强化学生的理解能力，让学生在课堂学习中保持积极性和高效性，促使学生在课堂学习中得到全面发展，让教学案例警示学生思维，强化学生的理解能力。
二、灵活把握教学过程，合理选择案例引入时机
初中政治教师积极将课堂教学中的教学方法进行创新，将案例教学模式引进课堂教学过程，要合理把控课堂教学时间，把控学生在学习中的状态，合理选择案例的引入，实际让学生在案例分析过程中强化体验，同时通过案例分析深化学生的理解能力、深化学生的情感意识[2]。
例如：在有关“学会拒绝”知识点的教学过程中，教师在课堂教学过程中引入案例分析模式，可以在课堂教学气氛达到高潮时、学生状态最佳时引入案例，引入在日常生活中不法分子利用青少年自制力较差的特点，引诱其上网、参与暴力行为、参与赌博等活动，最后展示参与赌博、形成网瘾、参与暴力的人员最后获取的恶果，通过案例分析，让学生在课堂学习内高效理解学会拒绝的意义，促使课堂教学效率得到提升，让学生在课堂学习过程中完成高效知识学习，理解能力和综合学习成果得到增强。
三、以学生为教学主体，细化分析案例内容
初中政治教师在课堂教学过程中，要将学生视为课堂教学主体，在不同知识点教学过程中和教学模式的引入过程中，以学生为主体开展课堂教学实践活动，进行案例分析探索，保证学生在课堂活动中的参与热情，使课堂教学达到最佳效果[3]。
例如：政治教师要首先在课堂中完成政治基础知识讲解，随后调查学生在日常学习中的不同喜好和实际学习能力，依据学生的能力、喜好以及真实学习需求，选择合理的内容，在课堂中与学生细化分析讨论，在讨论过程中政治教师可以了解学生的真实学习想法，同时构建互动探索型的课堂教学气氛，保证将课堂教学过程推向高潮，学生的学习综合实践能力得到提升，综合学习效果得到完善。
结语：综上所述，初中政治教师在课堂教学过程中认识到案例教学法应用的意义和重要性，首先对教材内容进行深入挖掘，对案例内容进行合理选择，同时在课堂教学过程中选择合理时机引入案例，以学生为主体细化分析案例内容，使课堂教学实效性得到了不断的提升，学生的情感意识和理解能力得到了不断的强化。但是，教师仍需不断努力钻研教学方式，努力尝试新鲜的教学方法，让案例与课堂教学过程高效融合，保障学生在课堂学习过程中的能动性，促进学生的协调全面发展，让学生在课堂学习过程中增强认知，通过案例学习以及政治课堂内教师的指引形成正确的价值观念和思想意识。
参考文献：
[1]徐华.知识落地与能力培养:一案到底胜于多案运用——初中政治运用案例教学法的实践探索[J].教育科学论坛,2019(32):28-30.
[2]沈蓓蓓.非学无以质疑 非问无以广识——听初中道德与法治《预防犯罪》有感[J].中小学教学研究,2019(10):94-96.
[3]王世豪.案例教学法在初中政治教学中应用的意义及策略[J].甘肃教育,2019(13):182.