浅谈初中英语线上教学如何保证教学质量--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中英语线上教学如何保证教学质量

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：张舸

[导读] 初中英语是学生英语学习的重要阶段，线上教学为初中学生英语学习提供了新的途径和载体。本文从分析初中英语线上教学的优势及不足入手，探讨保证初中英语线上教学质量的方法和措施。

张舸大庆市龙凤区东城领秀学校）
【摘要】初中英语是学生英语学习的重要阶段，线上教学为初中学生英语学习提供了新的途径和载体。本文从分析初中英语线上教学的优势及不足入手，探讨保证初中英语线上教学质量的方法和措施。
【关键词】初中英语；线上教学；教学质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-140-01

        随着网络信息技术的日新月异的发展，对当代教育教学工作也产生了巨大的影响。在初中英语教学中，“线上”教学成为越来越热门的话题，逐渐进入大众视野，成为了课堂教学的有益补充。特别是春节期间，由于受到新冠肺炎疫情影响，各类学校不得不延期开学，这种情况下，线上教学成为学生保持学习的最有效手段，在疫情防控期间起着不可替代的作用。但是，从实践来看，线上教学固然起到了一定效果，但与传统的课堂教学相比，在教学质量方面仍存在较大差距。
        一、初中英语线上教学的优势及不足
        线上英语教学，因其高度自由灵活、教育资源高度集中、选择多样化的独特优势，受到学校和教师、学生和家长的欢迎，也随着教育教学信息化水平的提高，逐渐成为当代英语教学手段的大趋势。但是，初中英语线上教学毕竟是一种尚未完全成熟的教学模式，与传统课堂教学相比，有很多短板和不足，影响初中生英语学习的质量。因此，正确认识初中英语线上教学的优势和不足，探究保证初中英语线上教学质量和效果的方式方法，是广大英语教师应当思考的重要问题。
        （一）线上教学的独特优势
        一是教学方式高度自由灵活。依托线上教学，随时随地进行英语的学习，能够节约大量的时间损耗，提高时间的利用率。特别是对当前一些双职工家庭来说，孩子父母无暇照顾孩子，往往由老人们带着孩子去各类英语培训班，不但非常不方便，还容易发生各类安全隐患。因此，线上教学，学生可以突破空间和时间的限制，具有时间和空间上的高度灵活性。二是教育资源高度集中。线上教学能够有效整合优质的教学资源，学生可以选择多样化的授课资源，具有课程选择的自主性；改变以往课堂教学教师“一对多”的教学方式，可以建立与授课教师“一对一”的双向联系，有利于学生有针对性的补齐自己学习上的短板弱项。三是有利于培养学习兴趣。线上教学在课程选择上非常多样化，比如有公开课堂、直播间（体育、科学、手工艺术等等）、线上绘本、线上配音，还有特别的一些主题课程。新颖有趣，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。学生经常不用家长催促就能自己去约课、听课、配音等等，积极主动性被完全调动起来。
        （二）线上英语教学存在的突出问题
        一是学生缺乏足够的交流互动机会。线上英语教学存在的最大短板就是互动性不强。对学生的英语学习来说，初中阶段是培养语感和口语基础的重要阶段，这一阶段需要学生进行大量的听、说、读、写，而线上教学往往使得学生和教师无法直接面对面交流，学生的语言表达通过网络传递到教师端，在互动上存在“滞后”性，教师无法及时便捷的对学生进行语法的纠正。二是不利于学生之间的合作探究。学生英语对话和合作探究对学号初中英语具有十分重要的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

线上教学将学生分隔开来，使学生成为一个个独立的个体，学生无法在与同学的交流中相互促进、取长补短。三是学习气氛不浓厚，难以营造出课堂上应有的热烈的气氛，容易使学生产生思想上的懈怠。四是难以准确掌握学生的学习情况，对学生的课前预习、课上学习、课后温习等环节缺乏现场指导和监督，导致学生学习的全程缺乏有效管控，教学质量难以得到有效保障。
        二、初中英语线上教学保证教学质量的方法策略
        （一）科学拓展线上英语教学内容
        学校应在与各类机构充分沟通的基础上，多方搜集教学资源，将外界优质英语教学内容与本学校初中英语课程有机融合，并做好优化整合，最大限度保障满足初中学生英语线上学习需求。同时，依托现代信息技术优势，组织线上教学的教师认真研读各大平台和网站关于时事热点的新闻报道，根据初中生的特点提取相关词汇和文章，在对学生进行语言能力培养锻炼的同时，开阔学生的视野、启发学生的思路。
        （二）丰富线上教学形式
        教师们应当清醒的认识到，线上教学虽然存在的一定的便利，但与课堂教学相比，还有很多短板和不足。主要表现为，受教学形式的束缚，教师与学生之间的交流互动停留在单一的维度，无法向课堂教学一样组织学生开展小组交流、英语对话、合作探究等，很大程度上导致虽然传授了知识，但不利于学生消化知识和实践锻炼，也不利于课堂教学氛围的营造，最终影响整体的学习效果。因此，教师在进行线上教学的同时，还要合理延伸线上教学内容，综合运用腾讯课堂、微信群、直播软件等各类媒体载体，把学生有效的组织起来，让线上课堂活跃起来。比如，依托微信群，让学生通过微信语音的形式，每人读一小段英语课文，教师通过逐一检查，及时发现学生在发音中存在的问题。
        （三）做好教学效果的跟踪问效
        线上教学中，教师对学生学习行为缺乏有效的监督和控制，对学生听课过程中是否保持专注、是否认真完成各项学习任务，没有办法进行及时的检查。很多教师认为线上教学课程结束了，就“万事大吉”，其实不然。教师应做好对学生学习效果的跟踪、评估和检查，通过电话访问家长、组织学生在线答题等形式，检验学生的学习成果，及时发现学生学习中存在的问题，防止出现学生“囫囵吞枣”、“含而不化”等问题，督促学生及时做好回顾和总结，查漏补缺，确保真正掌握。
        三、结束语：
        总而言之，线上英语教学是当代教学思维、教学方式的创新和飞跃，反映了当代教育教学理念的进步和教学手段的革新。但是，对线上教学，无论是社会公众还是学校教师，都应辩证看待、理性看待，不能盲目迷信，也不能盲目摒弃。现阶段，应加强对提升初中英语线上教学质量的研究，从拓展线上英语教学内容、丰富线上教学形式、做好教学效果的跟踪问效等方面入手，不断丰富线上教学的内涵，使其成为课堂教学的有益补充，更好的服务于英语课程的学习和学生英语语言素养的提升。
参考文献：
[1]王峥.互联网+时代如何运用网络资源优化初中英语教学[J].文理导航?教育研究与实践,2019,(10):44
[2]孙桂芹.浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].考试周刊,2011,(23):140-141