课堂趣味教学实践在小学语文中的初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

课堂趣味教学实践在小学语文中的初探

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：舒勇

[导读] 小学趣味教学法在我国课堂中广泛地使用、教学效果也做得比较好，它是在充分保证学生完成教学目标和任务的基础上，最大限度地充分激发和培养学生自主学习的兴趣和独创性，增强课堂趣味教学实践的一种新型课堂教学方法。本文首先系统地介绍了小学趣味课堂实践在小学语文教学中的重要性，并提出了增强语文课堂趣味教学效果的几点建议。

舒勇贵州省遵义市绥阳县太白中心学校贵州遵义 563313
【摘要】小学趣味教学法在我国课堂中广泛地使用、教学效果也做得比较好，它是在充分保证学生完成教学目标和任务的基础上，最大限度地充分激发和培养学生自主学习的兴趣和独创性，增强课堂趣味教学实践的一种新型课堂教学方法。本文首先系统地介绍了小学趣味课堂实践在小学语文教学中的重要性，并提出了增强语文课堂趣味教学效果的几点建议。
【关键词】课堂；趣味教学；语文
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-139-01

        引言
        兴趣是最好的老师，它会使人产生强烈的内在学习动力，促使我们的学生自觉地学习，渴望自主探索。因此，教师首先应该在课堂教学的过程中认真地充分考虑如何培养学生对知识学习的兴趣，从而充分激发他们学习语文的兴趣和积极性，促进他们学习效率的最大化和提高。课堂教学的实践是教师激发和培养学生的学习兴趣的一个非常极其重要的手段。一般的情况下，学生对学习兴趣越强，学习动机越强，学习效果也就越好。因此，在我们小学语文的课堂教学中，教师应充分采用富有趣味性的实践活动或教学方法，让我们的学生做到爱学、乐学。
        1小学语文实践趣味教学的重要性
        1.1有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机
        趣味教学法主要的目的是针对教师和学生的特点和需求来制定一套相应的整体教学方法，使得整体的教学内容和方法能够充分吸引外部学生的兴趣和注意力，从而充分激发和培养学生对学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，所以通过趣味教学法的运用可以从内部充分激发和培养学生的对学习活动兴趣，增强学生的兴趣和学习动机。
        1.2有利于课堂气氛活跃
        趣味教学法以小组的活动为形式将教学情景进行模拟、文字游戏等多种灵活的改变方式，这种趣味教学的形式充分符合了小学生的好奇心、主动性，所以小学生的参与课堂学习的积极性和活跃度会比传统的课堂教学模式更高，在课堂上将会有更多的学生愿意通过交流和参与讨论提高学习的能力，提升学生参与课堂的氛围。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2小学语文课堂趣味教学实践的几点策略
        2.1小学语文课的趣味性教学
        受学生年龄的影响，直观自我认知的能力较强，逻辑思维的能力有限，小学生的自我认知的能力和独立自律思维的能力等多重心理因素的相互作用较弱，经常出现在阅读小学生的语文课文中，学生上课注意力不是很集中，相对分散，在这样的实际背景下，教师建议学生可以在课前通过灵活有趣的方法将语文食品卡导入教学环节帮助生动活泼的小学生迅速地进入最佳自主学习的状态，为其完成今后的语文课教学活动任务奠定了基础。比如部编版小学二年级下册讲解《中国美食》时，老师可以提前准备一些食品卡。在语文课正式开始前，同学们可以互相提问，让学生回答“你最喜欢的食物是什么？”然后就可以和小学生一起说出食品卡上的食物名称了，最后可以让小学生回答“你现在最想吃的食物是什么”？让学生回答为什么他们最想吃这种食物。这样的教学导入不仅可以锻炼小学生的记忆力和独立思考能力，改善小学语文教学活动和我们的生活和社会联系是非常紧密的，同时也可以让小学语文课的导入环节变得趣味盎然、丰富多彩，激发小学生对各种中国美食的兴趣，让小学生主动了解各种美食。
        2.2加强了师生之间互动知识的交流，突出了课堂互动性和学生的主体性
        小学生的年龄小，学习注意力不容易集中，自制力差，性格活泼好动。而且由于小学的语文属于基础人文学科，所以小学的语文课堂教学应该建设成为全体中小学生相互沟通和交流的一个平台。因此，在今后的小学语文课堂的教学中要始终树立和坚持以教师和学生为中心本的语文课堂教学理念，突出培养学生在语文课堂中的教学主体性，还要在教师讲课的过程中活跃语文课堂气氛，才能有效增加小学语文课堂教学的互动和趣味性。比如在讲解部编版一年级下册的《借小壁虎的尾巴》时，老师可以引导学生以不同角色阅读的方式来阅读文章。让学生通过阅读的形式选择自己喜欢的角色，对壁虎的角色、老黄牛的角色和母亲的角色进行朗读，而教师可以在文章的现场扮演叙述者的角色，学生在学习过程中与老师良性互动，共同完成文章阅读任务。这样，语文教学才能给学生的学习带来新鲜感，对激发学生学习小学语文知识大有裨益。
        2.3运用多媒体技术，调动学生的多种感官
        在课堂教学中，多媒体与技术的有效结合和运用达到了可以充分调动教师和学生的眼睛、耳朵、嘴巴等视觉感官，创设生动的情境和形象，使教师和学生的学习和兴趣充分感受到整个多媒体广场的充分激发，给教师和学生的课堂留下更深刻的教学印象。在正常的教学中，教师和学生可以在课前准备中播放与课堂教学内容密切相关的背景音乐，营造良好的多媒体课堂环境和氛围，培养广大学生的情感和心灵。比如在《雷锋叔叔，你在哪里》的讲解中，可以用多媒体播放《拿着雷锋的枪》、《学雷锋好榜样》等经典歌曲，激发学生的激情，让学生亲身感受体验到可贵的生命和雷锋精神，并学习到了一些具亲和力的多媒体内容。
        3结论
        综上所述，在对学生的小学语文课堂的学习中，教师要特别注重充分地挖掘语文教学资源，走进学生的教材，走进学生的生活领域，让学生的身心都参与了进来，使小学课堂语文教学充满了乐趣，从而使学生焕发新的课堂语文生活教学的正能量，彰显小学语文教学的艺术性、丰富性和教学的趣味性。
参考文献
[1]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊,2019(08):43.
[2]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智,2017(09):175.