摘要：教学改革思想的深入落实和发展，要求教师在课堂教学中转变传统教学模式，培养学生的自主学习意识，让学生养成自主学习习惯，通过自主学习和自主探索，让学生逐步强化学习素养，提升综合学习水平。因此，初中物理教师在课堂教学过程中，要充分显示学生的主体位置，尊重学生的不同学习能力和意识差异性，通过方式方法更新，增强课堂中的教学效率，对学生进行综合培养，使初中生在物理课堂学习过程中取得总体进步。基于此，文章中主要分析了初中物理课堂培养学生自主学习能力的有效策略。
关键词：初中物理；自主学习；策略；实践；分析
前言：初中时期是学生学习的重要阶段，初中生具有一定的理解能力和问题分析能力，在学习中会产生自身的想法和意识。因此，教师要善于利用特殊教育时期，培养学生的自主学习能力，通过对课堂中教学方法的不断优化，让学生在探索中总结经验，在实践中掌握方法，不断形成自主探究、自主学习意识，为学生的终身物理学习奠定基础。此外，通过自主学习，可以培养学生对物理学习知识内容的深层次挖掘，提升学生的综合学习效果，教师可以利用预习、合作学习、实验探索等不同方式实现对学生自主学习能力的培养目标。
一、优化课前预习，培养学生的自主学习意识
初中物理教师要善于培养学生的自主学习意识，可以积极将微课应用于物理课堂教学过程中，通过微课资源的推送让学生完成知识点的自主学习，可以在课堂教学开始之前，将重点知识和学习基本脉络推送给学生，让学生按照微课资源完成知识的自主预习，为课堂中的知识点学习奠定基础，增强学生的学习质量[1]。
例如：在有关“分子热运动”知识点的教学过程中，教师可以首先将重点知识的基本概念和课堂教学的基本脉络推送给学生，让学生在课堂教学开始之前完成知识点的自主预习，指引学生将自主学习过程中的困惑和不足以标注和记录的形式表现出来，随后在课堂教学中针对性完成听讲，保证学生学习成效的不断提升，以此培养学生的自主学习能力，让学生学会自主学习、自我管理，增强学生的物理学习实效性。
二、通过合作学习，培养学生的自主学习意识
初中物理教师同样可以通过开展小组合作学习的方式，培养学生的自主学习意识，可以在知识点教学过程中，让学生以小组为单位完成知识点的合作学习。合作学习的过程会使学习成果更加强化，提升学生的合作学习信心，同时合作学习过程会相互弥补不足，实现课堂中培养学生自主学习能力的教学目标[2]。
例如：在关知识点“安全用电”的教学过程中，教师可以指引学生回顾有关电路的其他知识，同时指引学生通过合作学习方式，在生活中探索安全用电的基本方式，让学生在小组合作学习过程中结合学习过的知识点内容在生活中宣讲安全用电的基本方式，促使学生在合作学习和实践结合的学习模式中，增强学生自身的物理学习信心，让学生在探索实践过程中不断总结经验、掌握方法，在优质习惯的驱使下，通过自主学习，强化自身的物理学习素养。
三、结合实验探究，培养学生的自主学习意识
物理教师在课堂教学中要善于应用实验完善知识点的理论教学。在课堂教学过程中教师要通过实验方式诠释理论知识内容，增强学生的观察能力和知识点探索能力，此外实验过程会集中学生在课堂学习中的注意力，让知识点的诠释更加全面，通过实验会增强学生的自主学习意识，让学生在课堂学习中不断强化能动性和参与思维[3]。
例如：在有关“串联和并联”知识点的教学过程中，教师完成理论知识讲解之后，可以通过实验方式让学生了解串联电路和并联电路的不同特点，以及串联电路和并联电路的不同应用领域，以实验为基础增强学生的综合物理学习水平，让学生通过实验观察和基础实验操作，增强自主学习意识和能动性学习思维，保证学生在物理学习中的参与，通过实验促使学生在生活中完成物理知识的自主学习和自主探索，让学生善于在生活中应用物理知识解决不同问题，促进学生在物理课堂中的全面发展。
结语：综上所述，初中物理教师了解初中时期学生的学习特点，通过方法更新强化学生的自主学习水平，为学生的终生物理学习奠定了基础。但是，教师要认识到课堂教学的主人是学生，教师在课堂中要发挥引导作用，在此基础上不断总结经验、完善方法，为学生创建更为宽泛的物理学习环境，促使学生在自主探索和自主学习过程中养成学习习惯、优化学习能力，通过方法的更新和探索弥补学生在日常物理学习中的不足，让学生提升学习认知、总结学习经验、掌握学习方法、提升学习综合成效。
参考文献：
[1]李石祖.农村初中物理“1+3”教学模式应用例析——以“4.2探究汽化和液化的特点”教学为例[J].课程教育研究,2019(50):157.
[2]叶晶晶.找准症结 对症下药——浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众(科学教育),2019(11):4.
[3]江林,王林.生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力[J].教育科学论坛,2019(32):18-19.