摘要：在新的教育教学形势下，小学德育教学工作开展，要注重把握小学生的实际情况，注重突出立德树人的教育理念，从而帮助小学生树立正确的人生观和价值观，为小学生的成长及发展创造有利条件。本文立足于立德树人视角，探讨了小学德育教学策略，希望能够更好地促进小学生的成长及发展。
关键词：立德树人；小学德育；教学策略
前言：在小学德育教育工作开展过程中，要将立德树人作为德育教育的根本任务，从而对小学生展开针对性的教育，使小学生明白做人、做事的道理，帮助小学生树立正确的价值观念，为小学生的成长及发展打下坚实基础。同时，小学德育教育要把握小学生的身心发展特点，对当前的教育教学形势做好把握，帮助小学生形成积极向上的行为习惯和思想观念，推动小学生身心健康发展。
一、加强师生互动交流，突出学生主体地位
在立德树人视角下开展小学德育教学工作，要注重以小学生为中心，围绕立德树人教育理念，加强对小学生的教学引导，从而使小学生对德育知识进行有效地学习及理解，帮助小学生树立正确的价值理念。从小学德育教学的发展情况来看，传统教学模式下，教师和学生之间缺乏互动和交流，教师是课堂的主体，学生对德育知识的学习较为被动，忽略了小学生的主观能动性，从而制约了小学德育教学的效果及质量[1]。针对于这一情况，在新课改背景下，小学德育教学工作开展，围绕立德树人，要加强教师与学生之间的沟通和交流，使小学生对教师的情况做好把握，对小学生进行针对性的引导，以提升小学德育课堂教学效果，引导小学生对德育知识进行深入地学习及理解。通过加强师生互动交流，构建良好的师生互动关系，以教师为主导，以学生为主体，把握德育教学关键点，更加有效地引导小学生对德育知识进行学习及实践。例如，在小学德育教学过程中，围绕立德树人理念，教师在教学过程中，要把握学生的主体地位，通过与教师展开良好的互动和交流，对德育知识进行学习。在教学中，教师可以根据小学生的身心发展特点，构建平等、自由、民主的教学课堂，形成崭新的合作关系，突出师生之间的交流和互动。在德育知识教学时，围绕“立德树人”这一理念，发挥教师的专业引领，调动学生学习的积极性和主动性，对德育知识进行深入地学习及思考，以提高德育教学的效果及质量[2]。
二、突出立德树人的实践性，做好生活化教育
小学德育教学工作开展过程中，要突出德育教育的生活化特点，联系学生的实际生活，引导小学生对德育知识进行学习及思考，以提升德育教育的针对性和有效性，进一步发挥德育教育的功能及作用，为小学生日后的全面发展及进步创造有利条件。这一过程中，教师要注重突出立德树人的实践性，即结合“立德树人”教育理念，对小学德育知识点进行实践，以强化小学生对德育知识的理解，并使小学生形成良好的人生观和价值观。以“立德树人”为视角，开展小学德育教育工作，要注重把握立德树人教育的实践性，即引导小学生参与到德育教育实践中，通过有效地实践，引导小学生对德育知识进行学习及理解，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。
在德育教育过程中，教师要牢牢把握“立德树人”理念，既要重视学生德育教育理论知识，又要引导小学生亲身实践，促进小学生对德育知识进行内化，形成良好的道德品质，并在“立德树人”理念的影响下，使小学生形成良好的行为习惯，促进小学生更好地成长及发展[3]。例如，围绕立德树人理念进行小学德育教育过程中，教师可以将德育教育细化到小学生生活的方方面面，开展德育实践活动，使小学生在实践中对的与知识进行深入地理解。如开展“讲文明，树新风”、“尊老爱幼，懂礼貌”等活动，联系小学生的生活，对生活中的德育教育案例进行探讨分析，从而使小学生形成良好的思想意识，不断地培养小学生良好的道德习惯，充分发挥德育教育的功能及作用，促进小学生更好地成长及发展。
三、注重利用家校合作模式，提升德育教育质量
基于立德树人视角下开展小学德育教育工作，要注重对家校合作模式进行应用，使德育教育质量得到有效地提升。在小学教育阶段，教师要注重联系小学生的家长，以学校教育为主，家庭教育为辅，使德育教育工作得到有效开展，引导小学生树立正确的价值观念[4]。在这一过程中，教师要积极与学生的家长进行互动和交流，并向家长传授家庭教育的方法，使德育教育融入到家庭教育中，引导家长在日常生活中对孩子进行有效地教育，对小学生的行为习惯进行规划，为学生创造一个良好的生活环境，使小学生养成良好的生活习惯，树立正确的价值观念。在家校合作模式应用时，教师要围绕“立德树人”理念，可以通过电话、微信、QQ等方式进行联系，使家长成为学生成长及发展的榜样，以自己的言行举止对小学生产生积极、正向的影响，培养小学生良好的行为习惯。例如在家校合作过程中，教师可以定期召开家长会，要求家长到学校中来，并且与学生一同参与到家长会中，在家长会上通过亲子互动，增强家长和学生之间的沟通及交流，指导家长掌握与学生沟通交流的方法。通过利用家校合作模式，使德育教育工作开展更具针对性，并拓展德育教育的范围，发挥德育教育的积极作用，为学生的成长及发展创造更好的生活环境。借助家校合作，对学生产生积极影响，帮助小学生树立健康的思想价值观念，为小学生日后的成长及发展创造有利条件[5]。
结束语：总之，在立德树人视角下开展小学德育教育工作，要注重突出小学生的主体地位，并关注于社会形势的发展变化，使小学德育教育教学工作开展更具针对性，引导小学生对德育理论知识进行内化，并在立德树人理念的影响下，使小学生养成良好的行为习惯，树立积极的、健康的价值观念，实现小学生全面发展及进步的目标。同时，在德育教育工作开展过程中，教师要注重加强与家长进行联系，通过利用家校合作模式，拓展德育教育的范围，使德育教育在家庭教育中进行有效渗透，对小学生的成长及发展产生积极的影响。
参考文献：
[1]阮晓莉.立足小学教育 践行立德树人[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):142.
[2]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询(教育科研),2019(06):137.
[3]沈少珍.不忘初心 立德树人——小学德育教育的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(04):13-14.
[4]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询(教育科研),2018(09):31.
[5]钟信.立德树人:新课程下小学德育教育思考[J].课程教育研究,2018(22):67-68.