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交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用说略

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：鲁治军

[导读] 交互式电子白板作为一种新型的教学工具，进入数学课堂已经成为普遍现象。应用交互式电子白板强大的功能优势，创设情景，激发兴趣，突破教学重难点，有助于学生对数学教学内容和知识的掌握，提高学习效率，提高教学质量。

鲁治军湖北省当阳市河溶镇中心小学湖北当阳 444100）
【摘要】交互式电子白板作为一种新型的教学工具，进入数学课堂已经成为普遍现象。应用交互式电子白板强大的功能优势，创设情景，激发兴趣，突破教学重难点，有助于学生对数学教学内容和知识的掌握，提高学习效率，提高教学质量。
【关键词】小学数学、交互式、电子白板、应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-136-01

        交互式电子白板作为一种新型的教学工具，既可以像黑板一样在其上自由书画，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。实践证明，在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板开展教学活动，可以大大激发学生积极主动学习的兴趣和热情，引导学生兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，主动探究的能力，本文拟就交互式电子白板在小学数学教学中的应用谈谈自己的具体做法。
        1、应用电子白板创设问题情境，激发学习兴趣。
        相较于语文、美术和音乐等其他课程而言，数学这门课程黯然失色，相当多的学生认为数学课枯燥难懂、缺乏趣味。传统的小学数学教学多采用讲授法，教师在讲台上进行知识讲授，学生被动地接受，课堂枯燥乏味，很容易使学生丧失对学习的兴趣应用电子白板创设教学情境，可以为学生带来新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，使教师、学生都能充分的融入到教学情境中，在一定程度上提升学生的参与积极性，从而达到事半功倍的教学效果。例如教学《认识图形》一课，利用白板拉幕的功能一一出示跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片，创设情景，将数学问题隐含在几幅图片中，学生欣赏图片的同时，自然在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。然后利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，再次有效的创设学习情景，导入新课。在这里，交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，引导学生有意识、有情感、有理性的学习，在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。又如教学人教版四年级下册的《轴对称图形》，教师同样应用白板创设问题情景，通过分析图形的共同特点，让学生理解“图形两边是一样的”就是的轴对称图形。在白板创设问题情景中，通过观看、分析、讨论，学生对于轴对称图形的学习兴趣被点燃，在白板的协助之下，接下去的教学活动得以高效开展。
        2、应用电子白板突破教学重难点，促进知识理解。
        数学是一门逻辑性很强的学科，该学科旨在传递给学生相关的数学知识以及培养学生相应的实践技能，特别是在重难点教学的时候，更应该讲求图文并茂。

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白板具有形象直观、丰富多样的教学特点，它可以将学生眼中抽象难懂的数学知识转化成另外一种简单易懂的形式，从而达到突破重难点知识的效果，优化课堂教学，进而顺利地完成课堂教学的目标。例如在进行统计教学时，要做到统计的准确性，往往难就难在学生是否细心上，找准数据所在点是关键，如果是和纵轴上一样的数据，学生比较容易找。而数据不可能都和左边数据一样，往往大多数据是介于两个数据之间，这样要找出那个大概的位置就不是那么容易了。因此做好示范非常重要。在制作教学课件中，先把统计图导入到PPT中，再利用动画效果较精确地完成所有数据。课堂教学时，播放PPT，利用放大功能，将统计图尽量放大，然后让学生再细分一下，那个点是在两个数据中的什么位置，是靠近上面，还是靠近下面。由于图片被放大了，所以能更细化地将点的位置找出来。就这样放大与动画演示同步进行，让学生较清晰地熟悉统计图的完成。学生练习后，再将学生的作业以图片的方式呈现在屏幕上，让他们自己来看是否找准了点的位置。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。又如教学《角的认识》，帮助学生建立角的概念是难点，教师首先在电子白板上出示五角星、三角尺、钟面、扇子的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？由于学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢”？于是教师就借助电子白板，从实物中抽象出角，并说明这些都是角，然后利用电子白板的绘图功能画角，帮助学生建立角的概念，这样使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破了教学重难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。
3、应用电子白板加强课堂互动，提高教学效率。
交互式电子白板的一个重要特点就是交互性强，这种功能优势能够在一定程度上弥补传统教学的缺陷，为课堂教学增添无限的生机与活力。在教学中，应用交互式电子白板教学进行师生互动、生生互动、以及学生与电子白板之间的互动，让每个学生都能广泛参与到课堂教学中，能有效调动学生的学习积极性与主动性，进而使课堂效率得到提升，对学生的个性发展以及教学效率的提升有着极为重要的影响。在这种互动教学模式下，学生能够大胆表达自己的想法，与教师之间形成了一种平等、和谐的交流关系，构建和谐、友好、亲密的师生关系，师生通过有效的交流、沟通，发现在教与学、以及生活中存在的问题，适时进行引导和校正，提升课堂教学效率，培养学生的学习能力。例如在教学《梯形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程后，要求学生在白板上画出一个梯形，接着再复制一个梯形，并对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生通过与电子白板的互动，感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。然后又利用电子白板的回放功能反复演示几遍这个探索的过程，加深了学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，不仅充分调动了学生各种感官协同作用，弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。又如在进行《用分数表示图中的涂色部分》练习时，学生应用电子白板把每个图形中的涂色部分都做成独立的，然后根据自己的想法自由操作（平移或旋转），学生很感兴趣，纷纷抢着答题，这样在与电子白板交互的过程中，既开发了学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣，而且有效的培养了他们学习数学的刻苦精神，保持了良好的学习态度，课堂教学效果非常显著。