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基于MOOC平台的线性代数教学实践

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：张爽1 李海红2

[导读] 随着我国教育体制的改革，各学科的教育理念和教学模式也发生了相应优化和改变。对于很多学生而言，想要深入学习本专业的内容，不仅要充分利用课堂教学环节和教师进行互动，同时为了能够满足时代的变化和专业的革新，还需要能够充分利用MOOC教学模式，通过线上网络教学平台获取更多丰富的教学资源，为学生树立自身专业知识结构，拓展相应教学模式，优化学习效果，打好基础。本文结合线性代数教学对MOOC平台的教学实践进行了

张爽1 李海红2 1吉林建筑大学基础科学部 130000；2吉林建筑大学基础科学部 130000）
【摘要】随着我国教育体制的改革，各学科的教育理念和教学模式也发生了相应优化和改变。对于很多学生而言，想要深入学习本专业的内容，不仅要充分利用课堂教学环节和教师进行互动，同时为了能够满足时代的变化和专业的革新，还需要能够充分利用MOOC教学模式，通过线上网络教学平台获取更多丰富的教学资源，为学生树立自身专业知识结构，拓展相应教学模式，优化学习效果，打好基础。本文结合线性代数教学对MOOC平台的教学实践进行了相应分析。
【关键词】线性代数；MOOC；教学实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-135-01

        引言：从传统意义上来讲，影响教学质量的因素有很多，不仅包括了学校专业教师的教学水平，专业素养，同时也和相关的教材内容，选择的学习资料有着直接的关联。受到线下实体教育的条件限制，我国很多高校的线性代数教学都存在一定的不足，无法满足学生的个人差异化需求，在帮助学生构建学习体系，形成学习习惯的方便，也存在较为明显的限制。因此选择MOOC，进行线性代数混合教学能够有效改善这些问题，提高学习质量。
        一、MOOC的起源和发展
        2001 年MIT 发起了一轮全新的教育资源运动，凭借逐渐成熟的互联网技术和多媒体技术，将教学体系、教育理念充分融合，形成了全新的MOOC教学模式。近年来这种教学模式不仅在全世界范围内得到了良好的反响，同时也帮助很多受教育资源、教育环境，师资力量限制的学校和学生能够在不同领域对不同知识体系进行深造学习。以其突破线下教学环境限制、地理距离限制等诸多因素，成为了我国高校学生学习过程中必不可少的教学模式之一。
        二、在线性代数教学中采用基于MOOC教学模式的必要性
        首先，针对我国传统线性代数课堂教学存在的问题，选择MOOC教学模式，有着天然的优势。在传统教学过程中，教师完成课堂教学，通过布置课后作业的方式让学生进行学习内容的巩固，这种教学模式，过于注重理论知识的教学，同时也忽视了不同学生之间存在的接受能力，学习能力等差异。随着我国互联网技术，多媒体教学技术和网速等多个方面的原因，利用 MOOC教学模式不仅能够突破课堂教学的时间限制，让学生在课后可以进行反复的自学，同时也可以借鉴MOOC平台上不同主讲人的特色，对自身知识体系进行完善，另外MOOC 课程除了包括教学内容之外，还有大量的实践内容以及习题解答内容，可以让学生更好的结合理论与实践，从而提高学习效率。
        其次，和传统课堂教学相比，有机结合网络在线学习，也能够帮助教师有效丰富教学方法和教学手段，对于激发学生学习兴趣，养成线性代数的学习习惯有着极为重要的作用。可以避免由于过渡模式化而导致的学生厌学现象，同时，随着互联网技术的不断发展，我国大学数学公共基础课程的革新，也逐渐趋向于多元化。这种多元化的目的是能够融合不同线性代数教师的个人风格和优势，为学生提供更加有趣味性，更加方便理解的教学内容和教学资源。

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很多学生之所以面对线性代数存在一定程度上的学习困难，其原因就在于没有找到适合自身的学习方法，利用MOOC在线教学进行线性代数的学习，能够将课堂面对面教学和网络在线教学进行有机结合，从根本上丰富学生视野，拓展对线性代数的认知和了解。
        然而和其他线上教学有着共同的问题，就是没有教师的监督和指导部分学生，会由于过于散漫而影响学习效果和学习质量，甚至很多学生进行MOOC课程学习的过程中，只是单纯的走了一个形式，在挂慕课的过程中，还会进行电子游戏或网络聊天，根本没有把注意力放在课程内容上，这也是该平台存在的最大缺陷之一。
        三、线性代数教学融入基于MOOC教学模式的措施
        为了能够更加充分的利用MOOC平台进行线性代数的教学实践，就需要教师能够从教学理念，教学方法，教学内容，课程设计等多个方面进行自我优化.
        首先,和面对面的课堂教学相比，MOOC平台，其教学形式有着翻天覆地的变化，不仅需要教师能够深入领会教材内容，同时还需要将知识点进行划分，确定哪些知识点适合利用传统教学模式，讲解哪些知识点可以通过引用优秀的教学视频，来帮助学生完成后续学习。这种方式不仅可以让学生在课堂教学环节有更充分的时间向教师询问自身难以理解的问题，同时也可以对线性代数的知识点难度进行划分，帮助学生分清主次和重点，将容易学习容易理解的内容利用MOOC平台进行学习，通过合理分配学习时间和学习过程来有效降低学习难度。
        其次，在进行课外教学活动设计的过程中，教师也需要充分认知学生的身心特点和生活习惯，为了能够让学生更加积极主动的融入到线性代数学习过程中来，还需要教师能够结合目前最为流行的社交软件，如微信来帮助学生进行 MOOC 课程的学习，教师既可以通过建立班级微信群的方式对学生进行相应监督，也可以利用钉钉等软件让学生在完成学习后进行打卡，以此来加强对学生学习过程的辅助监督，提高学生切实的学习质量。另外，在班级群中教师也可以和学生进行随时随地的沟通，避免对知识点产生问题后形成滞留，不利于学生自我提高。
        最后，和其他线上教学存在同样的问题，MOOC平台，还需要教师能够构建多元化的评价体系，让学生的学习效果得到有效的考核和落实。对学生的学习成果进行评价的过程中，不仅需要教师能够结合该平台的学习内容进行课堂测验和实践评价，同时还应该让学生有效结合理论与实践两个部分，更加全面的对学习内容进行评述和总结。尤其是可以让学生利用小论文的方式进行自我总结，这样不仅能够切实有效的提高学生学习效率，同时也可以对学生线上学习效果进行有效检验。
        结束语：综上所述，MOOC教学平台不仅能够有效整合现有的网络教学资源，同时还能够结合更加丰富的教学方法和教学内容向学生进行普及，有效改善了由于教学环境，教学时间，师资力量，教学理念等问题所带来的限制。在线性代数教学中，融入MOOC可以让学生重新了解定义该专业，同时也可以有效降低学习难度，让学生有效结合课内课外两个学习环境，从而为线性代数的教学和学习打开全新的局面，提高教学效果。
参考文献：
[1]陈云峰.多媒体技术下大学数学教学改革实践探析[J].教育观察(上半月).2017(06)
[2]邰志艳.“互联网+”背景下线性代数课程教学模式改革的研究[J].中国校外教育.2016(04)
[3]陈肖庚,王顶明.MOOC的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术.2013(11)