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分析初中物理高效课堂的实践研究

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：何声跃

[导读] 在目前的教学活动中，由于新课改的全面实施和推进加深，我国的教育活动得到了全面的提高，在全新的教学活动中，学习对于学生的教育由传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变，因此对于目前的教学活动来说，全面提高课堂教学方式方法有着重要的意义，在初中的教学活动中，物理教学有着重要的意义，其是帮助学生掌握自然界物质物理变化的重要学科之一，但是在传统的物理教学活动中，由于学生知识储备的原因，所以其在学习物理时存在一

何声跃腾冲市第一中学
【摘要】在目前的教学活动中，由于新课改的全面实施和推进加深，我国的教育活动得到了全面的提高，在全新的教学活动中，学习对于学生的教育由传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变，因此对于目前的教学活动来说，全面提高课堂教学方式方法有着重要的意义，在初中的教学活动中，物理教学有着重要的意义，其是帮助学生掌握自然界物质物理变化的重要学科之一，但是在传统的物理教学活动中，由于学生知识储备的原因，所以其在学习物理时存在一定的弱势，因此在初中物理教学活动中，结合新课改教学，全面提高物理教学质量，创建高效课堂有着重要的意义。
【关键词】初中物理；高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-166-01

        引言：在初中教学活动中，由于学生已经接受了小学的基础知识教育，因此在教学活动中，为全面提高学生在日后的发展，所以会对于学生进行较多的自然科学教学，在此当中物理教学就是其中之一，对于物理教学来说，其是帮助学生全面掌握物质物理变化的重要学科，因此在教学活动中，存在较多的定义和概念知识，使的学生无法全面掌握，所以导致学生的物理学习效率减低，针对物理学习效率问题，需要全面提高学生物理课堂的建设，以达到高效课堂的教学，帮助学进行全面的提高。
        1初中物理高效课堂的重要意义
        对于高效课堂教学来说，其与传统教学课堂最大的区别在于教师的认知和课堂任务的改变，在传统的教学活动中，教师受到应试教育的影响，因此会片面的关注学生的学习进度和考试的分数问题，而对于学生到底掌握多少物理知识，会使用多少物理知识有着忽视，但是在目前的教学活动中，通过高效课堂的建立，可以全面的帮助学生对于物理知识进行掌握，教师对于学生的关注也有传统的教学进度转变为学生对于所学知识可以掌握多少，初中物理高效课堂有着重提高学生的学习能力和思维能力，培养学习的积极性。
        2我国目前初中物理课堂的现状
        没有规矩，不成方圆，师生深受传统教学方式的影响，让他们理所当然的认为教师就应该站在讲台上讲，而学生则必须怀着一颗谦逊的求知心虚心的学习，上课时必须保持安静，要严格遵守学校的纪律，如此多的条条框框不但束缚了学生上课的积极性，更是将新课改所要求的师生互动扼杀于摇篮之中。师生之间缺乏互动，教师就不能准确的了解到学生到底掌握了哪些知识，对哪些知识还是一知半解，如此笼统的教学严重违背了高效课堂的理念。

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        3有关初中物理高效课堂的探索
        3.1教师应该树立正确的教学观念
        教师要改变传统的教学理念，要学会与时俱进，高效课堂的提出，对某些中学教师来说无异于当头棒喝，寻找高效的物理教学，是他们值得思考的话题，物理课堂的单一化、垄断化以及教师过分的依赖课本或者多媒体，这些陈旧的教学方法不利于学生对知识的掌握，与高效课堂更是背道而驰。
        3.2在初中物理的高效课堂中，教师不再独裁垄断
        初中高效课堂中老师不再占有主体地位，他们要引导学生自主性的学习，新课改后，要求教师不再一味的关注知识，而是要以学生文本，课堂上面老师与学生处于同等地位，让学识敢于发言、敢于提问。在初中物理课堂中，互动是高效课堂不可缺少的重要环节，教师要引导学生积极发言，参与到师生互动之中，在互动的过程中教师能够准确的了解到学生对知识的掌握程度，以便更好的进行讲解。例如，物理课堂中老师提问，这就需要学生敢于回答，通过学生所叙述的情况，大体了解到他们对知识的掌握程度，然后调整教学进度，提高学生的学习效率。
        3.3初中物理高效课堂需要师生间的协作
        对学生学习的方式也做了进一步的改变，学生要打破常规，不能单一被动的学习，师生之间要建立起合作的学习方式，不仅需要学生与学生之间的合作，更需要学生与老师之间的协作，在高效课堂的学习过程中老师占有主导地位，而学生方才是课堂的主体，要以学生为本，提高他们对知识的掌控，从而提高教学质量，才能逐步走向高效课堂。
        3.4教师要鼓励学生分工合作，提高学习效率
        教师要鼓励引导学生进行分组合作，激发他们的学习热情，提高学习效率，在分组合作讨论时，学生可以各抒己见，对这一问题发表自己的看法，然后对比别人的答案看看自己有什么不妥之处，虚心向别人学习。研究表明，学生自主性的学习比起被动学习的效率要高出很多。学生分组学习，在讨论的过程中有助于他们对物理知识的掌握与理解，调动了集体学习的积极性，分组学习符合高效学习的理念。例如，初中的物理课堂中，老师可以提出一个问题，然后让学生进行分组讨论，在讨论的过程中他们都可以发表自己独到的见解。
        4总结：
        高效课堂作为新课改的产物，它的产生绝非偶然，本文通过对初中物理高效课堂的探索与实践，发现其中仍然有诸多不妥之处，传统教学观念深入人心，不但妨碍了老师的教学方式，同时也束缚了学生的全面发展，通过本次的研究提出一些合理性的建议。如此一来方才能提高课堂的教学效率，增强学生学习的积极性，提高学校整体的教学质量。
参考文献：
[1]初中物理高效课堂教学探索与反思[J].葛智圆.青少年日记(教育教学研究)2018年08期
[2]信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].万飞.现代教育技术2018年08期