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初中数学教学中学生解题反思能力的培养李建宏

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：李建宏

[导读] 随着教育的改革，初中数学知识体系的难度不断增大，如何提高学生的数学成绩成为重要的事情。而影响成绩的关键因素，无疑是学生的解题反思能力。因此，本文就培养学生的解题反思能力提出了一系列的建议，养成随时反思的好习惯，对学生未来的学习也会起到很大的作用。

李建宏陕西省宝鸡市眉县张载中学陕西宝鸡 722304
【摘要】随着教育的改革，初中数学知识体系的难度不断增大，如何提高学生的数学成绩成为重要的事情。而影响成绩的关键因素，无疑是学生的解题反思能力。因此，本文就培养学生的解题反思能力提出了一系列的建议，养成随时反思的好习惯，对学生未来的学习也会起到很大的作用。
【关键词】初中；数学教学；解题反思能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-162-01

        引言：
        数学是从学生小学时代就开始启蒙的课程，从如此重要程度来看，学好数学是学生升学乃至未来工作的前提。小学阶段的数学知识较简单，学生对知识的掌握相对容易；进入初中后，难度逐渐增大，如果学生没能逐渐养成解题反思能力，会感到越来越吃力，从而也就丧失兴趣，成绩飞速下滑。因此培养学生良好的解题反思能力至关重要。本文就针对解题反思能力的作用进行了探讨，对培养学生的此类能力提出了策略性的建议，教师在教学过程中要对学生加以引导，培养出时刻反思的好习惯。
        一、培养学生解题反思能力的作用
        （一）锻炼学生的解题思维与逻辑
        有反思才会有进步，这是古往今来众人都知道的道理。学生在解题过程中，如果一味注重如何解答，一味注重结果，对解题方法不进行归纳，对错题不进行反思，毋庸置疑是在做无用功，也就是所谓的题海战术[1]。在大量花费时间的前提下，仍没有其他同学的成绩好，自信心丧失。然而，当今社会存在很多准备依靠题海战术取胜的学生，这类学生在家长的逼迫下，日复一日地做着从外面书店买回来的练习册，这种错误的教育以及学习方式会误了诸多学生。相较于那些既学得好，又玩得好的学生，遵循着正确的学习方法，不会一味地追求题的数量，而是追求题的质量。这类学生会在老师上完课后进行总结反思，哪个地方已经掌握，哪个地方还似懂非懂，然后一一请教弄懂；同样也会在发现错题的时候，及时找清楚原因，对错误的原因进行深刻的反思，以后遇到类似的题目争取不出错。纵观这些学生，大多是在小学时或者是刚进入初中时，就养成了良好的反思习惯，对错题以及如何解题揣摩细节，加深步骤的理解，有着严谨的解题思维与逻辑，恰巧，这样的能力正是日复一日反思所取得的效果。因此，长时间的反思，使学生锻炼自己的解题思维与逻辑，不仅对数学题大有裨益，对学生今后处事的逻辑也很有用处。
        （二）加深学生对知识点的理解
        每一道题都涉及一个或者多个教材里的知识点，学生对做过的题进行反思，能够加深对所学知识点的理解[2]。

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比如，一道证明直角三角形的题目，学生在进行解题后进行反思，就会发现要根据已知条件证明，不仅需要知道直角三角形的定义，尽管这是小学的知识，但此题需结合初中所学知识“勾股定理”才能进行证明，勾股定理的公式以及如何运用也会浮现在学生的脑子里，逐渐形成记忆，就能加深对知识的理解。
        二、培养学生解题反思能力的策略
        （一）教师加强引导，促使学生养成反思习惯
        初中生处于13-16岁的年龄，正是思维养成的关键时期，教师需抓住一时期，对学生的解题反思能力进行引导。比如，教师在进行新课讲解后，都会出几道随堂演练，教师就要利用这样的机会进行引导。教师在讲解完解答的思路后，让学生总结解决此题所用到的知识点；教师还应注重引导的方法，某些基础薄弱、做出了错误答案的学生往往应是老师最不能忽视的，教师在课堂上应进行鼓励教学，在课堂上不仅不点破做错的学生，而是当着全班同学的面讲述如果在课后对此类问题进行有效的反思，不仅意味着同样的题不会错第二遍，更意味着下一次在遇着类似的题目时就可以得心应手的解答，积少成多，当把所有题目所考知识点完全弄清楚后，定会取得惊人的效果。因此，只要教师加以正确的引导，学生定能养成良好的解题反思习惯，逐渐的，能力也得到相应的提高。
        （二）培养课前预习习惯
        教师在进行知识点的讲解前，布置学生对下节课所学内容进行预习，可以对后面解题遇到的知识点与预习的知识点进行比对和巩固。学生预习后，会对知识点产生深刻的记忆，甚至比对教师在课堂上纯灌输的知识更有印象。学生在进行解题反思时，首先会想到自己所学知识点，再对比所考知识点进行总结，能够加强对知识点的掌握，从而提高解题能力，取得好的成绩。比如，初中所学的科学记数法。学生提前预习，基本已能掌握科学记数法的表示方法。例：5400000如何用科学记数法进行表示？学生在进行预习后，可能已经会进行表示，教师在课堂进行讲解，学生得出正确结果：5.4*106。之后，学生在遇到类似的题目时，会想到自己如何得出此结果，解决相应问题就相对容易。
        三、结束语
        反思是一个人进步的重要因素，只有学会反思，才能发现自身的不足，只有反思，才能加深对知识的掌握与巩固。初中生在进行数学题解答时，更是应该注重反思能力的培养。教师在课堂对学生时刻的反思能力的培养，能够锻炼学生的解题思维与逻辑，加深对相应知识点的理解。明白了反思的重要性后，对培养解题反思能力提出了一些策略。教师对学生要加强监督和引导，养成良好的反思习惯；更要注重课前预习，预习和反思两者相辅相成，共同促进学生的成绩。
参考文献：
[1]孙波. 解题教学应注重对学生解题后反思的指导[J]. 林区教学，2017(9):89-91.
[2]王争. “错题本”的建立与利用[J]. 高中生之友, 2018(8):12-13.