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《幼儿游戏活动组织与指导》读后感

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：刘静

[导读]

刘静四川省宜宾市叙州区柏溪镇中心幼儿园
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-159-01

        我们伟大领袖毛主席说过这么一句话－－情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。作为一名幼儿教师我们更加要不断的学习，吸取更多的知识来提升自己完善自己。更能学以致用的提高自己的教育水平，最大化的引导发展幼儿的各项能力。我们柏溪镇幼儿园的老师在园长聂妈妈的带领下已基本养成在闲暇之余读书的好习惯。今年的寒假我想读一读关于幼儿自主性方面的书籍，于是我逛了逛宜宾市的各大书店，遗憾的是关于我们幼教工作者能拜读的读物很少，更不要说关于自主性发展方面的书籍了，于是我在掌阅软件上拜读了《幼儿游戏活动组织与指导》这本书。下面谈谈我的感受：
        只要是幼儿园教师都应该知道幼儿在园的基本活动是游戏，游戏对幼儿的发展具有重要意义。游戏是最符合幼儿天性的活动。在幼儿园，以游戏为基本活动的理念已经被教师们耳熟能详。但如何组织与实施的过程能尊重幼儿的游戏意愿，发挥幼儿游戏的主观能动性，又要有教育的意义与安排，发挥引导者的作用，教师们还是经常会遇到一些问题和困惑，怎样把看似简单的游戏变成具有教育意义、能够推动儿童发展的教育活动以及怎样体现出游戏中幼儿的自主性等，这些难题。《幼儿游戏活动组织与指导》一书可以为此提供具体的帮助和指导。
        本书共四章，第一章讲述了幼儿游戏基本理论，分为两个小节。第一小节幼儿游戏的概述。第二小节游戏与儿童发展。总的来说书中例举了很多著名的教育家对游戏的理解，如亚里士多德﹑福禄贝尔﹑皮亚杰等他们对游戏的理解虽说各有不同但也有很多共性。实际上是从不同角度、不同方面揭示游戏的本质与内涵，让读者真正了解什么是游戏、游戏具有哪些特征。我特别认真的理解了何谓自主游戏，自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主开展，自由交流的积极主动地活动过程。但当前幼儿园游戏的创设普遍存在轻自主自发生成﹑自主表现和游戏过程而重设计导演﹑集中统一和游戏结果。

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针对这一现象我们应遵循幼儿园游戏条件创设的总体原则：一给幼儿充足的游戏时间，二是关注幼儿自主游戏的价值。
        第二章探讨了幼儿园创造性指导：如幼儿园角色游戏﹑幼儿园结构游戏和幼儿园表演游戏等。大家都知道角色游戏是幼儿对现实生活的一种再现活动与现实生活息息相关，有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力以及培养主动性﹑独立性和创造性。不管是什么游戏教师作为游戏活动的支持者﹑引导者，都需要在了解幼儿现有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏的创设，让幼儿能按照自己的意愿来选择游戏，进行游戏。已到达在游戏中激发幼儿的想象力和创造性。打个比方吧我们幼儿园在晨间接待环节中都是让孩子们自己选择游戏的方式，有点玩拼图﹑有点玩橡皮泥﹑还有的玩角色游戏。我们教师就是最大限度的为幼儿提供游戏的材料和场地，让孩子们尽情的玩耍，只有孩子们在需要帮助的时候给与帮助和指导。
        第三章讲解了幼儿园规则游戏指导，分三小节讲述。一﹑智力游戏﹑二﹑音乐游戏﹑三﹑体育游戏。讲述了游戏的类别和特点及游戏条件的创设等。在这一章节让我了解到游戏的多样性发展比如智力游戏不光是科学方面的也有语言和艺术方面的，一个游戏的创设可以是有意识的生成也有无意识的生成，比如我们班的孩子在吃完午饭后有午后的散步习惯，有时老师会组织幼儿集体玩游戏如找朋友等，但多数是孩子们自由活动。有一次我就发现孩子们在草坪上三三两两的围在一起，他们在干什么呢？我好奇的走了过去，哦!原来是草坪上有一只蝴蝶停在那里，小朋友们正在讨论蝴蝶为什么不飞呢，就关于这个问题也来越多的孩子参与了进来，他们想了各种各样的可能，也一一去做了实验，就这个无意识游戏的生成孩子们差不都都玩了半个多小时。在这个游戏中不仅发展了孩子们的观察能力想象力和动手能力，还发展了孩子们想象的能力。
        第四章是对幼儿园其他游戏的讲述如民间游戏﹑手指游戏和亲子游戏等。也分别讲述了游戏的概念﹑游戏的分类及特点﹑作用和游戏的指导等。书中详细的介绍了的年龄段幼儿游戏的玩法及指导策略。
        总之这是一本能让人收获良多的书，非常值得大家一读哦!读完这本书后让我对游戏有了更加深入的了解也解答了很多的问题和困惑。看来伏尔泰说的读书使人心明眼亮以及臧克家说的读过一本好书，像交了一个益友果然不假。