摘要：小学数学教学过程中，对小学生计算能力的培养，能够进一步提升小学生数学学习能力，对数学知识进行更好地掌握。同时，计算能力是小学生数学核心素养的重要组成部分，在新的教育教学形势下，必须对这一问题予以高度重视。本文注重对传统教学方法进行创新，规范小学生计算习惯，进一步提升小学生数学计算能力，为小学生日后的学习及发展创造有利条件。
关键词：小学数学；计算能力；教法创新
前言：小学生在学习数学知识过程中，计算对于学生学习及理解数学起到了重要的影响，可以说计算是小学数学的核心及关键点，必须对计算教学问题予以高度重视。在培养小学生数学计算能力过程中，要注重规范小学生的计算习惯，对传统的教学方法进行创新，引导小学生掌握数学计算方法，并在实践练习中，不断地提升小学生的数学计算能力，使小学生学好数学知识，提升数学思维和数学能力。
一、加强生活化教学，有效理解数学计算内涵
在培养小学生数学计算能力过程中，要注重从学生习惯规范方面入手，并引导小学生对数学计算的内容及内涵进行更好地理解和掌握，指导小学生对数学知识进行深入地学习，以提升数学计算教学的效果及质量。在小学数学计算方法创新过程中，注重改变传统的讲授教学模式，激发小学生学习兴趣，对数学计算的算理、方法进行思考和理解，使小学生积极、主动地参与到数学运算当中，并通过实践计算，进一步提升小学生数学计算能力[1]。为了实现这一目标，教师可以结合生活化教学模式，将生活与数学计算进行结合，拉近小学生与数学知识的距离，帮助小学生对数学运算的算理、内涵进行有效把握，这样一来，有效地推进了数学知识的形象化发展，使小学生在数学计算中，进一步开拓小学生的学习视野，理解数学运算的内涵，有效地掌握数学运算的方法，使学生计算教学效果及质量得到有效地提升。
例如，在数学计算教学中，对一些简单应用题中涉及到的计算内容讲解时，教师可以结合学生的生活情况，理解数学计算表达的内涵，以加深学生对算理、算法的理解。如在小学三年级数学计算教学中，针对于简单的乘法计算，可以联系学生的生活实际进行引导。如在计算24×6=？的时候，结合学生家长买菜的知识，已知猪肉的价格是24元/千克，小明的妈妈买了6斤猪肉，一共花了多少钱呢？通过联系生活化内容，使学生对数学计算表达的内涵进行了解，对24×6=？的意义进行感知，使小学生对数学计算内容更好地理解，从而计算出24×6=192。
这一过程中，联系生活实际，加深对数学计算内涵的把握，可以引导小学生对计算知识更好地理解，并通过实践计算，提升小学生的数学计算能力。
二、创新计算教学形式，激发学生学习兴趣
结合小学数学运算教学的情况来看，传统计算教学过程中，教师通过指导小学生对算法、算理进行学习，之后引导小学生进行实际计算，以培养小学生的数学计算能力。这一教学方法的应用，没有考虑到小学生的学习兴趣，导致一些存在畏难心理的学生，对数学计算缺乏兴趣，对数学学习差生厌烦感，甚至导致一些学生放弃了数学的学习。针对于这一情况，为了进一步提升小学生的数学计算能力，教师要注重对教法进行创新，使小学生对数学计算产生兴趣，并积极、主动地参与到数学运算学习中，更加有效地培养小学生数学计算能力，使小学生掌握计算方法，培养小学生计算思维[2]。
例如，结合三年级小学生的身心发展特点来看，小学生具有争强好胜的心理特点，对小学生心理特征的把握，通过对教学方法进行创新，能够有效地调动小学生的积极性和主动性，使小学生更好地参与到数学计算学习中。如在培养小学生数学计算能力时，教师可以开展班级竞赛的方式，以数学计算活动，引导小学生参与到计算学习中。在数学计算竞赛过程中，教师可以联系小学三年级数学学习特点，设计数学计算的题目，让小学生比一比看谁算的快、算的准。通过设置一定的奖励，如奖励糖果、颁发获奖证书的方式，对小学生进行激励。通过利用竞赛方式，激发小学生争强好胜的心理，引导小学生主动地参与数学计算中，使小学生对算理、算法进行实践，进一步培养小学生数学计算能力。
三、规范学生良好习惯，提升计算教学质量
在小学数学教学中对学生计算能力的培养，除了对教学方法创新之外，还要注重培养小学生良好的数学计算习惯，引导小学生主动地参与到数学计算当中，掌握计算方法，以培提升小学生的计算能力[3]。在规范小学生数学计算习惯过程中，可以从以下几点进行把握：第一，注重让小学生进行认真地审题，养成良好的审题习惯。如计算72-18÷3=？ 480÷4+15=？的时候，要让小学生结合算理，认真审题，对计算的方法进行运用，从而得到正确的结果。这一过程中，避免小学生算错顺序，发生计算错误的问题。第二，培养小学生校错的习惯，在计算后，对自己的计算结果进行检查。第三，培养小学生估算的习惯，从而使小学生对计算的大致结果有所把握，并能够反思自己的计算结果，提升计算的正确率。第四，注重对小学生计算书写规范进行把握，指引小学生规范书写，突出重点、分明层次，使小学生数学计算的准确率得到有效地提升。通过规范学生的计算习惯，降低计算错误率，进一步提升小学数学计算教学效果及质量。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学数学计算教学过程中，要注重对传统教学方法进行创新，激发小学生参与计算学习的兴趣，使小学生的计算能力得到有效地锻炼和培养，进一步提升小学生数学计算能力。同时，注重对小学生计算规范进行培养，使小学生形成良好的计算习惯，以提升数学计算的正确率。
参考文献：
[1]关文莹.如何在教学中培养小学生的计算能力[J].黑河教育,2020(03):45-46.
[2]张洪东.关于低年级小学数学计算能力培养的探讨[J].课程教育研究,2020(06):126.
[3]吴爱萍.新时代下小学数学计算能力培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):184.