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高中物理教学中学生创新能力的培养王豪

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：王豪

[导读] 在高中物理的素质教育改革工作中，教师要将培养学生的创新能力，作为重要的教学目标和教学的任务，提高学生们在学习中的积极主动性，让高中物理的学习对学生创新思维能力的训练起到积极的促进作用，而教师也要努力开拓创新，提高学生们在学习活动中的投入性，扎扎实实地促进教学改革工作的顺利开展，让学生学有所获，并且在创新创造能力方面有显著的提高。

王豪四川省蓬安中学校四川南充 637800
【摘要】在高中物理的素质教育改革工作中，教师要将培养学生的创新能力，作为重要的教学目标和教学的任务，提高学生们在学习中的积极主动性，让高中物理的学习对学生创新思维能力的训练起到积极的促进作用，而教师也要努力开拓创新，提高学生们在学习活动中的投入性，扎扎实实地促进教学改革工作的顺利开展，让学生学有所获，并且在创新创造能力方面有显著的提高。
【关键词】高中物理;创新能力;有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-155-01

        高中物理教学中，创新能力的培养是非常重要的，在实际教学过程中，教师必须立足于学生的实际需求，采用现代化、科学化的教学手段，促进学生创新能力的形成，提高学习效果，使其成为全面发展的综合型人才。
        一、高中物理教学中培养学生创新能力的重要性
        各学科的教育和教学进度越来越快，让课堂释放创新活力，深刻地影响着学生创新能力的发展，这一点尤为必要。在高中物理课堂教学过程中，培养学生的创新能力的意义在于：使学生能够发挥想象力的空间，扩大想象力的翅膀，自由发展，找到最佳的学习方法，深入探索未知的物理世界，引导学生进入物理学习的最高境界，并让学生创新能力不断提升，充分发挥学生的无限潜能，满足学生对物理知识的内在需求，从而全面提高学生的身体素质，培养学生的探究能力。
        科学的探究能力对学生创新能力的提高有很大的影响。在物理教室中，教师可以指导学生不断探索、思考和分析问题，并与同学和老师进行相应的研究与讨论，这有效地提高了学生的探究热情，促进了学生探究能力的提高。为了提高学生逻辑分析和问题解决方面的能力，在高中物理课堂上培养学生的创造创新能力。教师需要引导学生进行归纳、演绎、类比，掌握相应的推理方法，并学习使用自己的语言来进行归纳总结。同时，教师还可以针对学生的实际情况设置一些锻炼思维的题目，以培养学生分析物理模型和解决实际问题的能力。
        二、新课程标准下高中物理教学如何培养学生的创新能力
        1、营造鼓励创新的环境
        在新课程标准下的高中物理教学正在发生深刻的变化。以学生为主体的课堂正在全面上演，这对学生创造性思维的开放和发展产生了深远的影响。作为一名高中物理老师，我们必须首先营造一个学生喜欢的课堂氛围，以促进学生充分体验和体验知识学习的乐趣，在物理课堂中找到准确的位置，并促进学生更积极地展示自己的才能和不断提高探究意识，可以充分利用学生的兴趣需要，增强学生对物理知识的关注，为学生的创新思维打开一扇门，让学生学习和实践，并不断提高他们的竞争力，练习培养创造性思维。由于高中学生的身心发展特点，他们通常对新事物感到好奇，同时，他们也处于活动状态。教师还应利用自己的特点进行情境教学，营造良好的教学氛围。教学环境可以有效地吸引他们的注意力，提高他们的学习成绩，并培养他们的创新意识和创造力。教师可以使用各种形式的迷你游戏在教室中组织课堂活动，以便学生参与并获得成就感。例如，在教学过程中，教师可以组织一些趣味性较强的物理实验。

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通过这些实验，学生可以提高他们对物理学习的兴趣。
        2、培养学生的兴趣，增强他们的信心
        兴趣是最好的教师，教师应该积极引导学生产生对物理现象进行探究的兴趣。学生在研究某种事物前，教师应充分给予其信心，当学生有了一定的信心之后，通过，不断鼓励自己并且相信自己的能力，进而才能不断发掘新事物。因此，在物理课上，教师要尽自己最大的努力，通过各种途径和方式，让学生对物理产生兴趣，树立自信心，培养他们坚强的毅力，从而开辟创新道路。例如在进行《重力》的教学过程中，教师可以进行问题情景的创设，让学生渐渐从直观过渡到抽象，在情境中进行疑问，进行探讨。教师可以在教学前播放一些守门员接球、火箭发射等视频。让学生积极思考这些现象产生的原因，学生在积极思考和讨论中逐渐对所学知识产生兴趣，进而教师引入“物体受到力的作用”话题，确保教学活动有效开展。
        3、改革实验教学，培养创新能力
        实验教学是学生认识物理和直接感受物理魅力的直接手段，教师在实验教学中不仅要让学生学会一些具体的步骤和做法，还应该教会学生掌握相应的技巧，不断深入引导学生研究物理的实验方法。教师应该帮助学生“吃透物理原理”，在掌握原理的基础上，进行创新和改革，让学生学会创造不同的实验情景和方法。例如在学习牛顿第一定律的实验展示上，如何通过改进变成一个易操作、可行的实验演示？教师可以提前提供一些物品：乒乓球、钢珠、细绳以及斜面等等，让学生在吃透原理的基础上自己设计实验。学生自己设计实验的过程中，通过思考和验证进一步加强知识的学习和记忆，不断为培养创新能力奠定了基础。
        4、采取小组合作方式
        根据义务教育课程教学标准，教师要在实践教学当中培养学生的自主学习能力，并且打造多元化的教学课堂氛围使学生在良好的氛围当中掌握扎实的物理信息基础，教师也可以采取小组合作的教育教学形式，拓宽学生的学习思路，培养学生良好的学习目标。教师也要使学生树立科学的学习意识，促进学生在小组探究当中具备一定的创新思维，教师也可以对学生的创新能力进行科学的培养。教师通过创造合作学习的条件，对学生科学的分组和引导，使学生能够在课堂当中学会探索，学会主动地分析物理相关概念，提升学生的学习成绩，对于学生的学习和发展有积极的帮助作用。教师要引导学生体会小组合作学习的乐趣，从而使学生在物理知识探索当中树立正确的学习观念，教师也可以避免在实验教学当中忽视学困生，通过培养学生在课堂当中学会互动和交流，关注每一个学生的学习成绩以及课堂表现，在小组合作当中利用一对一的教学辅导方法，让每一名学生都能够拉近学习成绩和学习关系。教师要促进学生在组内的沟通和交流频率，通过树立科学的学习目标以及课堂教学目标，让学生借助任务型教学方法，通过合作对于教师所布置的教学任务进行积极地学习和掌握。
        总结
        创新能力的额培养是当前教学活动中一部分，在授课过程中应注重对学生的引导帮助学生去发现问题、解决问题，让学生在掌握实践技能、吃透原理的过程中不断提升自我创新能力的提升。
参考文献：
[1]吴海燕.浅析物理课堂学生科学思维的培养[J].中学物理教学参考，2019（22）.
[2]刘沁心.融入情感元素彰显物理课堂的教育本质[J].中学物理教学参考，2019（22）.