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素质教育在思想教学中的探索与实践

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：刘延梅

[导读] 实施质教育，不仅是我国教育改革和现代建设发展的需要，也是当代世界各国教育改革的共同趋势。而思想品德课对帮助学生确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观、形成良好的道德品质起着重要的作用，因此，在思想品德教学中就要求实施素质教育，做到理论知识、培养能力与提高思想觉悟三者的统一，充分发个学生的聪明才智，使每个学生在德、智、体诸方面得到全面发展，从而真正提高学生的政治素质。因此，本人就根据十几年的教

刘延梅陕西省延安市宜川县第三小学 716200
【摘要】实施质教育，不仅是我国教育改革和现代建设发展的需要，也是当代世界各国教育改革的共同趋势。而思想品德课对帮助学生确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观、形成良好的道德品质起着重要的作用，因此，在思想品德教学中就要求实施素质教育，做到理论知识、培养能力与提高思想觉悟三者的统一，充分发个学生的聪明才智，使每个学生在德、智、体诸方面得到全面发展，从而真正提高学生的政治素质。因此，本人就根据十几年的教学实践，谈一谈自己的几点体会。
【关键词】素质教育探索实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-154-01

        一、思想品德课教学应首先确立素质教育观念
        素质教育是实施教育改革的核心问题，是我们普通中小学落实和贯彻《中国教育改革和发展纲要》的根本所在。中学思想品德教学的目的，在于加强对学生的思想政治教育，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。而要实现这一目的，关键在于教师自身教育思想教学观念的变革。
        过去，思想品德课在片面追求升学率的影响下，许多教育工作者基本上是围绕升学指挥棒转动的，教学工作不是为“育人”服务，而是为片面升学服务，“升学”教育压倒了“育人”的素质教育，结果往往是思想品德课的“教育”做得比较扎实突出，所以我们教师在教学过程中，应当首先确立素质教育的观念，把教学的重点放在全面提高学生的思想道德素质上。只有克服了片面的升学教育观，确立了全面育人的素质教育观，我们才能真正地进行教学内容、形式、方法以及考试等方面的改革，才能把思思想品德教育功能落到实处。也只有这样，才能使教师和学生从升学指挥棒的高压下解放出来，完成中小学阶段思想品德课的素质教育任务。

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        二、理论联系实际，让学生在生活中获取知识
        随着现代社会的发展，学生知识的获取已不会也不可的是学校课堂这一渠道。基于这一现实，教师必须树立新的教学观念，使所教的知识与学生的生活世界密切联系，因此在教学中有机地结合学生自己的生活实际，把学生的家庭生活恰如其分地引入课堂，就容易让学生产生切感、认同感，使学生有所感悟，有所收获，从而达到事半功倍的教学效果。
        三、事理结合，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质
        帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，是思想品德课教学的任务之一。然而，由于受应试教育的影响，在学生甚至家长的潜意识中，认为上学是为了考高分，上大学的唯一目的就是为了将来能够谋取到一份理想职业，过舒心的生活，而极少去考虑国家的命运、民族的前途因此，在思想政治课教学中，我依据中学生的心理特点和认知特点，以及政治理论抽象、不易理解的特征，选选用一些挂图、史料、数字、故事、寓言等，培养学生的社会责任感，使他们能了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位和责任，明确自己的学习目的，不仅是为了将来能找到一份理想的职业，过上舒心的生活，更是为了培养种对社会、对人类的责任感。
        例如，在平时上课中，每一个人是社会的成员中，我给同学们讲了一个故事：佛祖释迦牟尼曾考问他的弟子：“一滴水怎么才能久不干涸？”弟子们冥思苦想：孤零零的滴水，一阵风能把它吹干，一撮土能把它吸干，其寿命能有几何？怎么会不干呢？弟子们始终答不上来。释迦牟尼说：“把它放在江、河、海洋里去。”讲完故事后，我引导学生们讨论：“弟子们冥思苦想为什么找不到答案呢？”经过大家的一番讨论，我小结这是因为他们只是从一滴水的角度去考虑问题，把一滴水孤立起来，把它看成与外界不发生任何关系的一滴水珠，而佛祖却从一滴水想到千千万万滴水球，千万个“水滴”汇成了江、河、海洋，那样就永不干涸了。从中让学生明白一滴水离开海洋尚且难以存在，更何况人呢？“个人是社会的成员，人离不开社会。”我们的衣、食、住、行等物质生活条件；教育、文学、绘画、戏剧、音乐、舞蹈、电影等精神生活条件都是社会提供的，一个人离开了社会这块土壤，即使有天大的本事，也是难以施展的。至此，我不失时机地进行学习目的的教育：“我们现在努力学习是为了什么？将来从事某一具体工作又是为了什么？”这样一来，既拓展了学生的知识面，又理解了教材的知识点，还帮助学生明确了学习目的，让学生树立起一种社会责任感，真可谓是“一箭数雕”。