摘要：趣味教学在职高数学教学中进行应用，该教学方法有效的冲击了以往沉闷无趣的数学教学模式，激发了职高学生对数学的学习兴趣，增强了学生的学习效益。职高数学教师需要结合实际情况在教学中不断发现职高数学的趣味性，通过晦涩的数学教学知识与生活相互结合，实现职高数学教学的趣味性。趣味教学通过提取学生感兴趣的教学内容，采用学生感兴趣的授课方法，设计学生感兴趣的学习方式，激发学生对数学学习的兴趣，促使学生积极主动地去学习。
关键词：趣味教学法 职高 数学教学
学生作为学习的主体，学习活动应该是主动、活泼，并且具有个性的过程。而之所以开展教学活动的根本目的是让学生利用已学知识，更好地解决生活中的问题。当学生面对问题时，能够积极、主动地从教学的方面寻求解决问题的方法。因此，在职高数学教学中，我们必须从激发学生学习兴趣着手，让学生渐渐喜欢，并且爱上数学，同时这也是提高学生解决问题的有效方式。在职高数学教学活动中运用趣味性教学法不仅能够活跃课堂教学氛围，而且让学生体验到数学学习的趣味性。在数学教学中要遵循学生的身心特点与认知规律，创新思维，拓展视野，强化趣味性教学，充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉学习，不断提高职高数学课堂教学质量。
一、职高数学面临的形势
职高数学教学是初中数学教学的延续，它依旧履行着培养数学能力和逻辑思维能力的两大职责。但由于加入了职业教育因素，它不能只是初中数学教学的简单翻版，而应该有所创新。目前职高数学教学问题多，现状堪忧，最主要的原因是对职高数学的特殊性认识不足，把职高数学与普通高数混淆起来，将普通高数教学方法搬硬套或略加改变于职高数学教学。教学方法不对路，教学质量就难以提高，所以需要职高教师结合实际情况进行探究，发现问题所在，发现其中的趣味性进行趣味教学，帮助学生激发学习兴趣。
二、趣味教学法在职高数学教学中的应用
1.动手实践，在操作中学习。从职高学生的生活、学习特性来看，他们有着很强的操作与动手能力，如果非要他们在一堂课上保持静坐的状态，很难维持，反之让他们动起来，不仅能够激发学生的学习热情，还能帮助学生调整思维状态与注意力，让他们解放大脑与双手，让其更好地理解知识，提高思维能力。这也是数学教学提倡的方法。因此，在职高数学教学中，我们应该为学生提供更多的操作机会，通过开辟新的学习平台，更好地挖掘学生个性与潜能，这样才能让他们在做中求知与思考，在动脑与动手有机结合的情况下，锻炼思维能力。如果老师仅仅依靠有限的模型、多媒体展示和讲解，学生得到的将只是有限的经验，在知识应用、记忆理解与印象上都会存在问题。针对这种情况，我们可以让学生试着动手，从动手中进行总结归纳、思考与观察，这样得到的知识才有助于应用，从而实现动脑与动手的整合。
2.树立学生学习数学的信心。职高数学教师在平时课堂教学过程中，如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。职高数学教师可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计教学问题的梯度和难度。多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得我也能行。哪怕是那么一点点进步，教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步给予鼓励，树立学生的学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有收获。
要树立学生学习数学的信心，也不是一朝一夕就可达到的，它是一个循序渐进的过程，需要数学教师细心的观察和引导，在备课和课堂中运用适合职高学生的方法，不断尝试并总结经验，从中进行探究来激发学生的学习兴趣。
3.设计学生感兴趣的学习方式。教是为了让学生更好地学，然而很多职高学生在小学、初中都经历了在数学学习方面的挫败过程，他们对数学学习没有信心，不知该如何学。因此，可以采用小组合作的学习方式。每个学习小组至少有一两个成绩较好的学生，在老师的引导下，他们有更多的时间进行小组讨论、合作探究。在小组合作的学习方式下，成绩好的同学经常答疑解惑，在获得成就感的同时，也提高了自己分析问题、讲解问题的能力；成绩差的同学能及时得到辅导帮助，在一次次弄懂问题后，学习的信心会不断增强。实践证明，小组合作的学习方式是受学生欢迎的，是学生感兴趣的学习方式，尤其是在数学课堂，这种学习方式能极大调动全班学生学习的积极性，使全班同学都能认真参与学习。兴趣是最好的老师，当学生对数学问题、数学知识有了兴趣，那么他们离解决数学问题、掌握数学知识就不远了。
4. 教学活动多样化，促进学生乐学。教师的教学主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生的学习过程是一个循序渐进的过程。在教学中，教师就应该根据学生的年龄特点，合理安排各种教学活动，，通过开展这些活动激发学生的学习兴趣。尤为重要的是让学生动手实践，在实践中不断探索，使他们深刻地理解知识并有效地运用知识，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学，而且通过学生具体实践，动手操作，小组互研，能够不断激发学生对新知识的求知欲。在数学课堂教学中，教师还要以有趣的方式来设置问题的情境，以热情的态度去点拨学生，以饱满的情绪去讲解新知，以亲切的态度去聆听学生的回答，从而引导师生的共鸣，达到学好数学的目的。
5. 在趣味性教学中灵活运用多媒体技术。随着信息技术的迅速发展，多媒体教学设备已经进驻许多学校，教师应合理运用多媒体进行教学，使数学教学充满乐趣。多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发展学生的智力，培养学生的能力，有效提高教学效果。
三、总结
趣味教学法作为提高职高数学教学质量与效率的有效方法，它能有效提高学习积极性与主动性。因此，在职高数学中，我们必须充分利用所学知识，在深化知识结构的同时，增强探索与研究进程，在活跃思维的同时，提高教学质量。采用合适的教学方法，使职高数学课堂变得生动有趣。在职高数学教学中运用趣味教学方法可以把难懂的知识转变成学生容易理解的简单知识，使课堂教学充满学习氛围。
参考文献：
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