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浅谈加强家校合作促进孩子健康成长

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：黎洪福

[导读]

黎洪福山东省博兴县第三小学山东滨州 256500
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-148-01

        一、加强家校合作理论，为孩子成长搭建平台
        1.集体学习，提高了教师家校合作的理论研究水平
        我们博兴县第三小学在校长的带领下，进行了必要的理论学习，学习内容包括：《家校合作国内外研究状况》、《家校合作的成功经验与案例》、《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》、《家校合作及其理论依据》等等理论著作，通过学习，营造了浓厚的家校合作的学习氛围，提升了全体教师的理论水平。
        为了提高学习效率，学校给每位教师提出加强理论学习的目标，制订了相关的理论要求，使教师学得认真，学得深入；利用教科研进行交流，加深理解，并组织了专题研讨会。通过一系列学习研讨活动，使全体教师的学习更具有现实性、针对性和实效性。
        2.问卷调查，夯实家校合作与家庭教育的第一手资料
        习近平总书记在全国教育大会上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。真正的教育，从来就不单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。
        为提高研究的实效性，我们着手对学生家庭的教育现状进行问卷调查，问卷内容涉及学生家庭的基本情况、孩子在家各方面的表现。从调查中发现：目前绝大多数家长对孩子的学业期望值很高，家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。还有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育，他们的任务就是给孩子提供吃穿，学习、教育是学校和老师的事情。
        3.完善家长档案，搭建了家校联系的平台
        我们家长学校领导小组为每位家长建立了档案，详细记录了家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征、家长指导作业情况等，便于教师因材施教，也方便了家校之间联系沟通，随时解决各种应急问题。学校每学期举办两次家长开放日、召开两次家长座谈会，让家长在教育孩子的同时，又起到了教学相长的作用，及时帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的疑难和困惑。
        二、我校在家校合作中进行的积极探索
        1.通过调查分析，我们发现了一些共性的问题
        学生无规律的生活习惯是造成不良学习习惯的重要根源。孩子对时间观念淡薄，处事不严谨、生活无条理，自我服务意识差、自主意识薄弱，从而导致作业拖拉、出错率高。独生子女的养尊处优有表现明显体现，家长的包办养成了孩子的生活散漫、依赖性强和懒惰的习惯。不认真和没耐心成为学生学习的重要障碍。这种不认真与无耐心的习惯，也应该与生活习惯息息相关。学习没有目标、缺少计划性，也说明教师和家长对学生的指导教育存在缺失。
        2.通过家校合作的深入研究，我们更加明确了什么是“家校合作”
        “家校合作”是一种家长受教育的过程，是家长提高自身素质的过程，也是教育工作者受教育的一个过程。

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我们认为“家校合作”是家庭教育和学校教育成为一个“一致”的过程，不仅表现在儿童培养目标上的一致，更表现在家庭对学校的全方位的支持。我们发现：父母的要求，往往成为孩子生活的准则和行为的规范；父母对周围任何事物的态度、评价、标准都可能成为孩子评价是非曲直的依据。
        3.进行“三宽教育”，提高家庭的育子理论水平
        三宽家长学校采取了“互联网+家长学校”的全新教学模式，坚持以“家长为主体”的教学原则，将全国最优秀的教育师资力量组织在一起，采用最便捷的互联网手段，帮助学校的家长们接受了专家最优质的家庭教育资源。
        “三宽教育”培训，提高了家长的育子水平，进一步加强了家校联系与合作，促进了学校和家庭教育的和谐良性沟通与互动，巩固强化了学生教育管理，推动了社会主义核心价值观在家庭、家教、家风建设等各方面的落实，达到了家校携手共同培育孩子的目的。
        三、家校合作取得了阶段性丰硕成果
        家校合作的深入研究提升了家庭教育的水平，促进了教师的发展、家长成长、学生进步、社会文明的全面提升。
        1. 家校合作的深入研究，促进了教师的成长
        在实践研究过程中，广大教师通过积极的学习，深度的思考，丰富了自己的理论知识，提高了自己的理论水平，培养了研究分析能力。本课题的深入开展让教师认识到：教育科研并不神秘，只要肯学习、勤钻研、勇探索，就能不断成长。老师们在实践中研究、在研究中总结、在总结中反思。教师们对课题研究的成果不断呈现，同时也从中摸索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论，推动教育文化的创新与发展。
        2. 家校合作的深入研究，提高了家庭的教育水平
        三宽家长学校在“宽厚、宽容、宽松”的三宽家庭教育理念指导下，以帮助家长提升个人素质，提高家庭教育水平为己任，通过家校社合作共育，为下一代的健康成长提供了有力的理论和实践支撑。
        通过“三宽教育”培训、家长现身说法、家长访谈、班级微信群互动等形式，提高了家长的认识水平，转变了家庭的教育观念，引导家长走出了家庭教育的误区，使其能主动配合学校共同教育孩子。家长们对待孩子做到了不再溺爱，不再简单粗暴，能够用正确的、科学的方法教育孩子。他们能尊重孩子，相信孩子，既关心爱护孩子，又严格要求孩子，家长们变得善于观察，通过一些表面现象去窥探孩子的内心世界。在教育孩子的过程中，能动之以情、晓之以理、导之以行。
        3. 家校合作的深入研究，形成强大的教育合力
        通过家校合作的不断深入，改变了家长以往被动听从指挥、接受教育的局面，家长以主体的身份，以参与者、组织者的角色，走进学校，走进班级，走进教师的办公室；教师和家长一起平等策划教育活动，管理班级等。近距离的接触和了解，使得家长直接获取了学校和教师的相关情况，减少了间接获取信息造成的误会，因此家长能够提出符合实际情况的建议，监督学校教育，履行义务。
        家校合作的深入研究推动了学校各项工作的开展，一年来，我校54个班班级家长委员会利用双休、利用假期，组织“校内外实践活动”185班次，组织“爸爸妈妈大讲堂”180班次。学校被中国关工委授予“2019年度三宽教育优秀实验学校”，“2019年度优秀科研实践学校”。
        今后我校将继续加大家校合作的研究力度，争取多出实践经验，形成教育合力，为孩子们的成长营造良好的氛围，努力实现学校、家长、孩子的共同发展。