摘要：目前，在新课程不断改革的背景下，不仅需要教师传授给学生数学知识，还需要教师探寻有效的方式方法将信息技术与课程教学相融合，以便为学生提升更多丰富的学习方式与教学环境，提高课堂教学的效率。而且相对来说，信息技术手段与其他教学模式不同，它不受传统教学模式的束缚，所以这种教学模式在当前数学教学过程中是非常有利的。因此，教师应在数学课堂教学中，不断地进行信息技术与课程教学的整合，进而可以在此基础上，有效地促进学生数学能力的发展。
关键词：初中数学；信息技术；融合应用
《数学课程标准指出》:我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事实践活动;我们不提倡计算机演示来代替学生的直观想象。我们今天的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息及技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质的同时，也增强学生个人的信息素养。
一、信息技术与中学数学教学融合的优势
（一）提高学生数学学习的兴趣，促进学生思维能力的发展
由于初中数学是一门乏味、枯燥的学科，再加上数学知识较为抽象，所以有很多学生对于这一学科的学习存有抵触心理。在这个时候，如果教师可以将信息技术引入数学课程的学习中，将两者进行有效融合，便可以利用信息技术的优势，为学生营造一个良好的学习氛围，从而有效地促进学生思维能力的发展，提高其数学学习能力。
（二）提高教师数学教学的效率，促进高效数学课堂的建立
在传统的中学数学教学过程中，教师往往需要拿着粉笔在黑板上一步一步板书讲解。而将信息技术手段与初中数学教学进行有效融合，在数学课堂中便可以利用信息技术进行教学活动，这样大大节约了教师一步一步板书的时间，提高了数学教师的教学效率。此外，信息技术的生动性、形象性的优势，可以充分吸引学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣，促成高效课堂的建立。
（三）增进师生之间的沟通交流，促进形成友好的师生关系
由于一些学生性格比较内向，他们不愿与教师进行沟通。因缺乏有效的沟通，导致他们的数学学习成绩一直停滞不前，甚至有下滑的趋势。那么为了可以有效地解决这一问题，教师可以利用信息技术的交互性的优势，与学生进行交流，以便可以通过交流，增加学生内心对教师的信任。
二、信息技术与初中数学教学融合在实际教学中的应用
（一）借助信息技术手段激发学生学习的积极性
在初中数学教学过程中，还有部分教师仍然采用传统的填鸭式的教学方法进行教学活动，只是一味地将数学知识传授给学生，希望可以通过不断的讲解让学生理解并掌握一些知识。
但实际上，采取此方式会致使课堂学习活动变得更加无趣，且长此以往，学生会逐渐失去学习的兴趣。面对此情况，教师可以在数学教学中引入信息技术，利用信息技术的方式，提高学生学习的积极性。如，在学习《几何图形》这一章节时，教师可以向学生提问：如果两个物体从六个面看，都是一样的形状，那么这两个物体是什么形状？面对这个问题，学生需要思考很久，那么教师便可以利用信息技术图像功能直观地将长方体、球、圆柱体、圆锥体、正方体等图形展现在学生面前，让学生通过观看，便可以快速地选择出图形，提高他们对于知识点的理解。
（二）借助信息技术手段培养学生的探究合作能力
在当前新课改的背景下，教师不仅需要教授学生数学知识，培养学习能力，还需要发展学生的团队协作能力，培养其集体意识以及团队合作能力。因此，在数学课程教学中，便需要教师按照学生的实际学习情况，为其设计一些团队探究学习的活动，以此来提高学生的探究学习能力以及集体合作意识。如在学习“统计调查”这一内容时，教师可以为学生布置任务，让其了解学校100位学生对新闻、科技、动漫、体育、娱乐这五类节目的喜爱程度，并让其设计好电子问卷。学生在接到活动任务时，教师可以引导学生进行分工，让一部分学生负责问题的制作，一部分学生负责找同学填写信息，另一部分学生负责最后的收集与整理，从而通过分工完成调查与统计任务。这样可以有效地锻炼学生的团队协作能力，培养其团队意识。
（三）借助信息技术手段锻炼学生的自主学习能力
在当前数学教学中，教师预留给学生思考的时间太少，使得学生没有足够的时间进行思考。长此以往，学生便会产生依赖感，这对于他们进行学习活动是极其不利的。那么为了可以有效解决这一问题，教师可以尝试采用信息技术的方式进行数学教学活动，锻炼学生的自主学习能力。如在学习“轴对称”这一章节时，由于部分图片的复杂性，有一些学生始终无法很好地掌握这一知识点，那么教师便可以利用信息技术软件向学生进行讲解，从而可以培养其分析、解答问题的能力。
总之，随着当前信息技术在教育领域的不断渗透，信息技术与初中数学的融合已然成为必然的趋势。它不仅可以调动学生学习的积极性，还可以促进其思维能力的发展，所以教师要重视信息技术的教育功能，并通过不断探索有效方法，促进信息技术与中学数学教学的有效融合，以便有效提高初中数学教学的效果。
参考文献
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