摘要：随着信息技术与教育教学领域的融合，小学数学教师也已经充分感受到了信息技术对于课堂教学效率提升的优势。但是小学阶段毕竟是学生的数学知识启蒙阶段，且数学知识又具有一定的抽象性与逻辑性，要想充分发挥信息技术的作用，保证小学数学课堂教学效率，还需要实现小学数学教学的创新与发展。基于此，本文重点针对信息技术支持下的小学数学教学创新进行了详细的分析，以供参考。
关键词：信息技术，小学数学，教学创新
在小学教育教育体系中，数学是必不可少的一门学科。但是，数学是一门概念性很强的学科，数学知识也非常抽象，教学过程比较枯燥，很难长时间的将小学生的注意力集中到课堂上，所以小学数学教学质量普遍不高。而信息技术的应用，就可以将抽象性的数学知识以一种直观、有趣的方式呈现出来，极大的丰富了课堂教学内容，调动了学生学习数学知识的积极性与主动性。而学生能够积极主动地融入到课堂教学活动中，其相应的教学效率也就得到了明显的提升。
一、信息技术支持下的小学数学教学创新意义
（一）激发学生对于数学知识的学习兴趣
在小学数学教学中，只有有效激发出学生对于数学知识的学习兴趣，才能够引导学生将兴趣转化成动力，积极主动的探索数学知识的奥秘，满足自己对于未知知识的求知欲望。而小学阶段的学生，由于生理年龄的限制，还没有较高的认知水平，如果只是一味的灌输理论知识，不仅整个教学过程枯燥无味，还会让学生失去学习数学知识的兴趣。而信息技术的应用则可以有效改善这一点，可以将枯燥、抽象的数学知识通过丰富多彩的画面呈现出来，不仅可以吸引学生的注意力，还可以丰富课堂教学内容，提升学生的学习效率。而学生通过信息技术进行数学知识的探索，也就充分了解了数学知识的学习并不只是一味的记忆各种复杂的公式、定理以及法则。除此之外，还有很多有趣、实用的知识等着他们去探索。这样一来，他们不仅可以感受到学习数学知识的乐趣，还可以感受到数学知识的学习价值。只有带着兴趣展开学习，学生才能够轻松、高效的掌握各种数学知识。
（二）提升学生的思维能力
小学阶段正是学生智力与心理快速发育的时期，在此阶段充分激发出学生的创新思维，让学生通过发展的眼光分析问题，对于学生的成长与发展有着积极的作用。而信息技术的应用，则可以用一种学生前所未见的形式将数学知识呈现出来，在此基础上对学生进行引导，就可以有效培养学生的独立思考能力以及创新能力。例如，同一道数学问题，往往有着不同的解决方法。而引导学生从不同的角度分析问题，让学生运用多种方法获得问题答案，可以加强学生对数学知识的灵活运用，达到一种学以致用、融会贯通的层次。而且，信息技术是通过丰富多彩的画面展现数学知识的，这些画面还会有效激发学生的想象力，让学生在潜移默化中掌握更多的数学知识[1]。
（三）帮助学生积累更多的数学知识
数学是一门实践性很强的学科，教会学生数学知识的最终目的，也是为了让学生将其应用到日常生活中，解决生活中存在的数学问题。所以，如果仅拘泥于书本教材上数学知识的学习，那么学生的学习视野将会受限。而信息技术的应用，则可以对数学知识进行充分的拓展，开拓学生的数学视野。即教师可以根据学生的认知水平，利用互联网搜集更多的、难易适中的教学资源，既可以帮助学生积累更多的数学知识，又对学生的成长起到了促进作用。另外，将拓展到的数学知识与教材中的数学知识进行对比，学生还可以发现知识与知识之间其实是存在着某种联系和规律的。只要学生掌握了这些规律，学生的学习效率也就可以得到自然而然的提升。另外，信息技术的应用，还可以让学生感受到知识海洋的浩瀚，让学生意识到自己还有很多知识需要学习。这样一来，学生就会积极主动的利用业余时间学习更多的知识，让自己变得更加优秀[2]。
二、信息技术支持下的小学数学教学创新策略
（一）利用信息技术进行课前导入
小学生的心智还不够成熟，对于未知的事物都充满好奇。所以，在小学数学教学中，学生的注意力也很容易被其它新鲜事物所吸引，无法保持长时间的注意力集中，学习效率就会受到相应的影响。要想提升课堂教学质量，就必须要利用课前导入来吸引学生的注意力。而将信息技术应用到课前导入中，可以通过新颖、有趣的图文信息来吸引学生的注意力，然后再通过创新性的教学形式激发学生的好奇心，引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中。这样一来，学生的学习质量也就得到了有效的提升[3]。
例如，针对“正比例与反比例”的教学，教师就可以在课前导入环节来播放一段视频：在宽阔的马路上，一辆汽车正在匀速行驶，然后汽车的行驶距离与行驶时间也进行了明确的标注。当视频播放完之后，然后再向学生提问“汽车行驶的距离与行驶的时间，二者之间存在着某一种关系，那么这种关系是什么呢？”这样的问题，可以瞬间激发起学生对于相关知识点的学习兴趣。之后再正式开始课堂教学，传授给学生正比例的概念。而学生为了获得视频中问题的答案，也会始终保持最佳的学习状态。
（二）利用信息技术进行数学知识的转化
由于各种因素的影响，小学阶段的学生在理解起全新数学概念的时候，具有一定的难度，只能强行进行数学概念的记忆，学习效率非常低。而信息技术的应用则可以将抽象、复杂的数学知识转化成通俗易懂的图片或者视频形式，让抽象的知识具象化，让复杂的知识形象化。这样一来，学生理解起来也就会更加容易[4]。
例如，针对“长方体与正方体的认识”的教学，教师就可以提前搜集一些学生日常生活中常见的长方体与正方体，然后在正式教学过程中，利用信息技术展示给学生，让学生通过不同的角度进行长方体与正方体的观察，进而总结出长方体与正方体的概念。之后，再利用信息技术将长方体与正方体的六个面展开，让学生进一步观察长方体和正方体的展开图，进一步了解长方体与正方体的相关知识，提升学生的学习效率。
（三）利用信息技术引导学生自主学习
素质教育十分重视学生在教学过程中的主体地位，倡导教师要教会学生自主学习的方法，激发学生的学习积极性，促进学生的综合发展。而信息技术的应用则可以通过制作微课的方式来引导学生进行自主学习。
例如，针对“分数乘法”的教学，教师就可以提前制作好微课，利用微课的形式讲解分数乘法的重点知识。而微课的设计要力求生动、趣味、形象。在完成微课的制作之后，教师就可以将其上传到专门的学习平台，让学生根据自己的时间安排自行下载、自主学习。而学生也可以根据实际情况反复、多次的观看微课视频，不受时间、地点的限制，直到自己学会分数乘法的重点知识为止。这样一来，学生就可以在正式的数学课堂上学习更多的数学知识，提升学习质量[5]。
结语：
综上所述，信息技术支持下的小学数学创新具有十分重要的意义，可以激发学生对于数学知识的学习兴趣、提升学生的思维能力、帮助学生积累更多的数学知识。而教师也要加强信息技术的应用，利用信息技术进行课前导入、进行数学知识的转化、引导学生自主学习。
参考文献：
[1]张宝树.信息技术支持下的小学数学教学创新分析[J].散文百家（下）,2020,(1):269.
[2]王园园.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].软件（电子版）,2019,(11):167.
[3]李瑞军.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].学周刊,2019,(31):132.
[4]张爱香.信息技术支持下的小学数学教学创新[J].天津教育（中、下旬刊）,2019,(19):68-69.
[5]张云香.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].新课程·中旬,2019,(9):97.