小学生数学阅读习惯培养策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学生数学阅读习惯培养策略研究

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：王德芳

[导读] 阅读是学生参与数学学习的一种重要学习方式。激发学生对数学学科的阅读兴趣和培养学生正确的阅读方法和技巧是培养小学生数学阅读习惯的有力保证，从而提高教育教学质量。

王德芳重庆市南川区楠竹山镇中心小学校
【摘要】阅读是学生参与数学学习的一种重要学习方式。激发学生对数学学科的阅读兴趣和培养学生正确的阅读方法和技巧是培养小学生数学阅读习惯的有力保证，从而提高教育教学质量。
【关键词】培养阅读习惯质量
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-183-01

        阅读是学生的一种重要的学习方式，随着新课程的实施，小学生数学阅读习惯的培养已越来越显重要，良好的阅读习惯，对学生的学习生活和人生发展都会影响深远。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”斯托利亚尔也曾说：“数学教学也就是数学语言的教学。”因此，学生良好的数学阅读习惯的培养和数学阅读能力在数学教育教学中尤为重要。
        怎样培养学生数学阅读习惯，我们应从小抓起，从现在抓起。
        一、激发学生的数学阅读兴趣。俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”激发学生良好的数学阅读兴趣就是培养学生阅读习惯的重要基石。在小学数学教学的实践中，老师要注重引导学生在实际的解题过程和相互交流中认识到数学阅读的重要性，充分利用读题和解题的过程对学生进行引导，让学生感受到数学源于生活，数学阅读有益于生活的理念，从而形成浓浓的数学阅读兴趣。
        （一）、用益智、有趣、充满想象力等符合小学生年龄结构和心理特征的故事，引导学生去阅读、探究，以激发学生对数学阅读的兴趣。老师在数学教学中进行有关材料的示范阅读时，要利用自己情感经验去引导学生，利用活泼的数学语言以及形象的手势和生动的表情调动学生对数学阅读材料的认知. 帮助学生树立良好的阅读形象，引导学生在进行数学知识的学习时养成良好的阅读习惯。
        （二）、用好课本资源，激发学生数学阅读兴趣。在小学数学的教材中具有极为丰富的学习内容，不仅有精炼的文字语言的描述和有趣的数学符号，还有大量十分有趣的数学题，同时教材中的“说一说”以及“比一比”和“你知道吗”等环节中的内容对于学生来讲都是很新奇的，老师可以充分的利用教材中的这些有趣的内容进行阅读情境的创设，激发学生对于数学的阅读兴趣. 如在进行圆讲解时，可以让学生搜集日程生活中和“圆”有关的实物，引发学生迫切认识圆的心理，激发其对数学知识的阅读兴趣。
        （三）、利用课外兴趣小组及活动的开展，激发学生数学阅读的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

科学合理的安排数学综合实践，让学生在讲述数学家的故事以及猜数学谜语和做数学游戏等活动中进行数学知识的学习，让学生在实践活动中开展学习，然后利用学到的数学知识解决生活中的问题，在最大限度上提高学生的阅读兴趣.
        （四）、运用多媒体的辅助作用激发兴趣。在实施小学数学阅读教学实验过程中，我们可以采用“引韵、质疑、设辨”六字教学法进行教学，努力提高学生数学阅读能力，阅读能力是学生自学能力的基础。而多媒体辅助教学集声、文、图像于一体，而且知识容量大，内容充实形象，具有向学生展示直观生动，声图并茂的视听材料的独特功能，能帮助教师充分调动学生思维的能动性，提高数学阅读教学的质量和效率。
        二、培养学生正确的数学阅读方法和技巧。学生科学正确的阅读方法和技巧是培养学生数学良好阅读习惯的重要组成部分。
        （一）、培养学生在数学阅读时做到“不动笔不读书”的习惯。随着学生的成长，其数学阅读能力和认知能力要求的不断提高。从阅读方式看，小学低段教学以朗读训练为主；小学中段教学逐步培养学生的默读能力；小学高段则以培养学生浏览性阅读和抓关键数学信息和关键词语阅读的能力。必要时还得让学生准备一张纸、一支笔、将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公式、法则等，可以和同桌进行简单的复述，推理。重点知识可在课本上批、划、圈、点。形成“手随心动”的阅读习惯。
        （二）、培养学生在数学阅读时做到“阅读三到位”的习惯。阅读三到位即“眼到、口到、心到。”我们进行阅读指导时，要督促学生边听边想，边看边想，边做边想。一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查漏补缺。通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题。
        （三）、注重培养学生“读有所思，读有所获”的习惯。在小学数学教学中，引导学生把“看、读、思、练”结合起来，从孩子一入学就循序渐进的教会学生学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成在阅读过程中思考问题的习惯，形成解决问题的能力。
        （四）、培养学生运用良好阅读方法的习惯。教学中，要让学生有条理、有序的进行阅读，从而引导学生发现问题、提出问题，主动思考、探索，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，从容解答数学问题。
        总之，小学生良好的数学阅读习惯，不是一朝一夕可以形成的。好的阅读习惯要靠耐心与细心慢慢培养。不能一蹴而就。只有持之以恒，才会逐渐培养起来。这就需要教师在新课程理念的引导下，耐心的去和孩子们交流，去感受他们丰富的内心世界，用心、用爱培育学生的学习兴趣，使之养成良好的数学阅读习惯，从而提高教育教学质量。
参考文献：
〔1〕南川教育总20----28期
〔2〕小学生数学报总1280----1310期
〔3〕齐思?德福林《数学的语言化无形为可见》