新时期乡村班主任德育工作管理策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时期乡村班主任德育工作管理策略探究

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：黄润芳

[导读] 随着新课改的深入实施，“立德树人”的要求越来越明显，德育在班主任管理工作中所占的比重逐渐增大。特别对于乡村学生而言，由于地域的局限，导致视野与见识不够广阔，身心健康发展急需被关注，而小学又是引导学生形成积极向上的价值观、人生观的重要环节。为此，乡村班主任必须重视德育工作管理策略的实施，提高管理水平。

黄润芳横县石塘镇第二初级中学 530311
【摘要】随着新课改的深入实施，“立德树人”的要求越来越明显，德育在班主任管理工作中所占的比重逐渐增大。特别对于乡村学生而言，由于地域的局限，导致视野与见识不够广阔，身心健康发展急需被关注，而小学又是引导学生形成积极向上的价值观、人生观的重要环节。为此，乡村班主任必须重视德育工作管理策略的实施，提高管理水平。
【关键词】新时期；乡村；德育；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-180-01

        随着全面建成小康社会的蓬勃发展，加强乡村小学德育建设，特别是德育管理，已经成为学校教育工作的重要组成部分。小学生是祖国的未来，民族的希望，小学教育是促进学生德智体美前面发展的教育，是素质教育与基础性知识教育的综合，为学生养成良好习惯、加强思想道德建设奠定基础。班主任作为班级德育实施的主力军，需要重视德育工作的有效实施。但目前，我国乡村小学德育工作仍然是整个小学教育体系中最薄弱的环节，科学知识和文化知识一直占据教学中心，忽视了对学生思想道德与个性品质的塑造。为此，乡村班主任必须结合有效的工作方法，实施高效的德育管理策略。
        一、新时期乡村班主任德育工作管理面临的挑战
        （一）社会物质文化给学生思想带来了冲击
        在城镇化进程中，乡村学生面对的各类物质文化越来越丰富，电脑、手机也逐渐出现在生活中，手中零花钱越来越富足。在这种情况下，学生之间会出现攀比现象，错误的把金钱当做人生目标。并且不同家庭环境下的孩子会被贴上“穷孩子”与“富孩子”的标签，这两类学生之间无形中会产生隔阂，从而影响身心健康发展，引发价值观培育问题，学生不再用心感受学习的价值，完全被物质所诱惑。
        （二）乡村班主任思想与专业能力有待提高
        提起乡村，人们会想到贫穷、落后，虽然随着社会发展水平的提高，人们物质生活逐渐丰富，但思想层次仍然有待提升。再加上乡村教学设施落后，师资力量薄弱，专业的德育教师紧缺，大部分班主任在实施德育工作管理时往往嘴上一套、身上一套，并没有引起学生重视和信服。另外，由于受应试教育理念的影响，班主任一般都比较看重学生学习成绩，对学生关爱精力不够，从而影响德育工作管理的有效实施，对学生德育发展极为不利。
        二、新时期乡村班主任德育工作管理的策略
        （一）转变重智轻德的观念，加强自身道德建设
        教育的目的在于培养全面发展的人，素质教育一直在提倡，但在实践中却与预期效果有一定差距。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

作为班主任，必须从自身做起，转变对德育的认知观念，加强自身道德建设。首先，改变单一的考核形式，注重对学生智力因素考查的同时，更关注学生综合素质的培养，在传统评价中加入德育评价，围绕学生在班级中的品德、行为展开评价，使评价更科学。其次，班主任必须提高自身道德、文化素养，塑造乐于助人的品质，渴望成功的心，真正做到关爱学生，用自己的言行举止影响学生，充分把握小学生向师心理。再次，班主任要不断拓宽自身知识结构，将德育贯穿整个班级管理过程和教学过程，提高德育管理能力。此外，班主任之间可以定期组织读书会，阅读心理类与德育管理类书籍，加强业务交流。最后，班主任可以充分利用升国旗和课间操的时间，充分发挥少先队组织的作用，帮助学生形成自我教育意识，增强主观能动性。
        （二）丰富德育工作方法，提高德育工作效率
        为了让德育成为学生学习生活中的重要组成部分，班主任需要开展一系列真实的、贴近学生生活的德育活动，使学生快乐学习。其一，充分发挥每周“国旗下讲话”活动的积极作用，将当下社会热点分享给学生，比如援鄂医疗对在疫情期间“舍小家顾大家”的无私奉献，四川凉山火灾中消防员逆行背景折射出的坚定等，增强学生社会责任感，时期认识到生活有价值有意义的事并不是彼此间的你攀我比，大爱就在我们身边，从而帮助学生逐渐树立起正确的价值观和人生观。其二，充分利用各种媒体与现代传播工具，丰富德育管理。班主任可以组织学生举办健康向上的知识竞赛、文娱活动、社会活动等，让学生达到自娱自乐、自我教育的目的，实现动态化德育管理，帮助学生在日常生活与学习中找到目标。其三，充分发挥综合实践活动课的作用，促进德育目标落实。班主任可以以学生原有的经验为基础，结合现实生活，以服务体验的形式，获得健康成长，比如辅导同学作业、清洁乡村道路环境、为村中老人表演节目等，从而激发学生道德意志，强化德育管理水平。
        （三）创设良好德育环境，营造德育文化氛围
        要想深入推进德育工作管理的有效发展，加大环境建设尤为重要。文化环境体现了一个学校的文化积淀和底蕴，在规范学生行为习惯方面发挥着很重要的作用。班级环境不仅是学校精神文明建设的窗口，更是德育实施的有效载体。作为一种潜在的教育因素，优美的环境氛围可以净化人的心灵，给人奋进向上的力量，具有约束、导向、凝聚等方面的功能，是学生健康成长中比不可少的环境因素。为此，班主任要重视班级乃至学校德育环境的创设，发挥“无形教育”的熏陶作用。比如利用宣传栏、黑板报展示德育主题内容，或在班级走廊打造“二十四孝”文化长廊；在班级墙壁上悬挂学生优秀作品，包括绘画、作文、书法等，让学生在良好的德育环境中如浴春风。当然，班主任还可以加强对家庭的联系，开展家长开放周、家长接待日，形成德育合力。
        结语：综上所述，新时期乡村班主任德育工作管理首先要从自身做起，转变德育理念，丰富德育工作方法，创设良好德育环境，真正让学生感受到德育的正向能量，不断提高道德修养，规范日常行为。
参考文献：
[1]于雷. 农村小学班主任德育工作的策略[J]. 辽宁教育,2019(08):88-89.
[2]李世才. 班主任有效开展德育工作的几点建议[J]. 名师在线,2019(23):53-54.
[3]吴文芳. 浅析农村小学班主任如何有效开展德育工作[J]. 新课程研究,2019(25):25-26.