摘要：对高中生学习数学这门学科是教学中非常重要的部分，然而处于高中生这个年龄阶段的学生，也是学习发展的重要时期，在这个时候教师一定要对学生的教学实施相应的教学方法。从而去提升学生数学学习能力，那么，在高中生以小组活动为学习目标，这也是教学中经常运用的一种方法，这不仅能够让学生自身有所提高，同时也能促进学生的集体学习性，在交流和沟通的情景下，能让学生对自我学习有更多的认知，同时也能够根据学生之间互相的沟通，能够学到更多的学习方法和知识内容。为此，教师在对学生进行教学的时候，一定要注重以小组活动对学生核心素养的培养措施，从而更好的对学生传递一些数学知识，为此，以下将作出分析。
关键词：高中数学；核心素养；小组活动；培养措施
处于高中的学生对数学进行学习的时候，大部分老师认为学生这个时候是接收知识非常重要的时期，所以，就会不放过学生每一个学习空间。对学生的计划都是非常紧张的。然而在学习的时候，也是将很多的知识来以理念的方式传递给学生，随后让学生去写大量的资料来进行知识的掌握，从而去提高自己的学习能力。可是这样的方式对于学生长久的发展来讲，难免会让学生对数学这门学科产生厌烦，感到学习是非常枯燥的，数学这门学科是有关逻辑思维非常强的一门学科，然而在教学的时候，老师一定要融入相应的教学方法。去发展学生的思维能力，吸引学生的学习兴趣。因此在核心素养发展情况下的教学，可以让学生通过小组结合，从而在轻松的氛围下来去学习数学知识，这个时候不仅能调动学生的学习乐趣，也会激发学生学习的积极性，让学生的数学学习有更持久的可发展性。
一、高中数学核心素养的内涵
对于高中生学习数学的情况下，以核心素养为学习发展目标的主要是以，学生在学习的过程中，是经过老师所传授的知识和一些学习的方法与技能，来通过自己的学习情感融入到学习当中，从而更好的去提升自己的学习方向，因此也能让学生在投入感情方面，对数学学习方面有更多的自我学习性。高中生在学习数学方面，有很多的知识都是相互融合和渗透的，而在核心素养下，是培养学生的逻辑和直观形象方面及数学抽象知识等等，对学生作出相应的教学方法，所以在教学的时候，老师一定要对此做出合理的培养，去培养学生的全面发展能力。
二、在课堂小组活动中科学素养的渗透
在当代教育发展当中，有很多的高中老师并没有注重对学生的小组性进行教学发展目标，老师在学生进行小组学生学习的时候，往往会觉得学生的出发点不够准确，反而就忽视了这种教学的方式。因此并不能很好的对学生做出小组性的教学方式，那么在教学的时候就缺少了学生的合作性和自我发展性，因此，在小组合作的情况下，也会锻炼学生对问题的自主思考性，所以在老师进行教学的时候，一定要灵活的去运用小组活动。
例如：当老师去布置一些思考性题的时候，这个时候就可以很好的去运用小组分工，让学生以小组形式去思考每一个要点，这个时候不仅能提升学生的合作性，也能让学生通过小组思考，能够掌握更多的知识要点，处于高中的学生也是有相应的自我想法，因此在学生做出思考的时候，就会传递不同的观点和学习方法，这个时候不仅能让学生吸收更多的方法，也让学生学会如何去学习别人的优点，在自身上作出缺点的改正，从而更好的去学会如何去学习，如何去提升自我的学习方法。
2.1明确核心素养渗透点
那么，在老师实施教学的时候，对学生渗透核心素养教学，老师一定要明确这一点教育目标，因此学校可以组织老师们对相应的教学点进行分析和讨论，从而根据老师们相互之间的商讨，对学生传递更好的教学方式，这不仅能促进学生这方面的学习，同时也提升了老师的教学模式。例如：当老师在对学生实施核心素养下的知识点的时，这个时候也会面临许多的问题需要解决，这个时候教师就可以将小组活动的形式渗透到教学当中，因此更好的帮助老师对本节课堂的教学进行传递，也能让学生在本节课堂中收益更多的知识要点。
2.2借助小组活动有效渗透核心素养
在老师对学生进行数学教学的时候，有很多的学习知识点都是可以通过小组活动来进行完成的，这个时候教师就可以很好的运用核心素养渗透到教学当中，当老师在教学渗透的时候，也应抓紧机会找准时机，从而让小组活动在其教学中起到更加有效的作用。
三、结束语
根据以上的分析可见，为提高高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养措施，教师一定要将此灵活的渗透到教学中，这样不仅能够提升学生学习的合作性，也能对学生自身发展做出很好的改变，而且通过这样的教学方式，也能让学生对数学产生更多的兴趣，从而在寻找知识点的时候，也会进行逻辑方面的思考，这个时候不仅锻炼了学生的思维发散能力，也能让学生在思考的时候提高更多的耐心和细心，为了更好的提升学生这方面的学习，教师也要不断的加深自身的提升，从而对学生传递更加科学性的教学方式，让学生在学习数学方面有更多的知识收获。
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