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初中数学智慧课堂的构建研究

发表时间：2020/5/25 来源：《中国教师》2020年7月作者：李孟秋

[导读] 初中数学的学习在学生的整个中学阶段极其重要。本文较为详细地讨论了智慧课堂这样的理想课堂的一些特征，并简要指出初中数学教学过程中存在的一些问题，在丰富的实践经验的基础上，总结和分析了一些构建数学智慧课堂的方法，对我们的教育工作者来说，这些方法可操作性强，能够直接应用在实际的课堂实践中。

李孟秋四川省阆中中学附属实验学校四川南充 637400
【摘要】初中数学的学习在学生的整个中学阶段极其重要。本文较为详细地讨论了智慧课堂这样的理想课堂的一些特征，并简要指出初中数学教学过程中存在的一些问题，在丰富的实践经验的基础上，总结和分析了一些构建数学智慧课堂的方法，对我们的教育工作者来说，这些方法可操作性强，能够直接应用在实际的课堂实践中。
【关键词】智慧课堂;初中数学;教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-177-01

        初中教育的主要功能是让学生独立学习，发展学生的数学思维能力和其他能力，以更好地促进学生协作学习，从而提高学生的整体素质。初中阶段是学生智力发展和各种技能发展的重要阶段。教师应明确教学目标，在教学中发展学生的思维能力，探索提高学生能力的方法，指导学生自主学习，激活学生的创新思维，这是新课程改革的准则之一。本文考察了初中数学知识的构建和形成过程，从初中学生学习数学现状以及在新课程改革的背景下，寻找如何提高初中数学课堂教学效率和转变现有数学教学方法的有效途径，并与传统的教学方法相结合，从而构建最佳课堂教学模式。
        一、传统初中数学教学模式存在的问题
        1、注重“填鸭式教学”，学生的学习效率低
        在现有的初中数学教育体系中，教师对教材的理解程度不深，不能更好地支撑他们的课堂教学。根据相关理论，培养学生创造性思维要将重点放在学生身上，而传统的老师他们所教授的知识和方法对学生而言可能并不灵活。学生的思维并没有集中在教师的教学过程上，对老师所传授的知识的理解程度不够。由于学生在青春期有强烈的叛逆心理，因此初中教育阶段的一些传统教学方法实际上不能有效地解决现在初中学生的学习问题。学生的叛逆心理也会影响学生的整个学习过程，从而降低初中数学智慧课堂效率和教育教学质量。
        2、课堂气氛不够活跃，师生间的沟通不足
        在传统的初中数学教育教学活动中，课堂教学环境的等级相对较低。与其他学科相比，数学提供了更多的理论知识，需要更多地运用和练习。在传统的教学模式下，课堂氛围不够活跃，老师只负责“讲”，学生致力于“听”。当学生对数学知识感到疑惑时，他们缺乏提出问题的良好学习习惯。因为没有建立师生之间的和谐课堂交流渠道，所以学生可能无法完全理解老师的授课内容，并且可能降低学习效率。另外，一些学生可能上课睡觉，部分原因是因为课堂氛围不够活跃，学生不专注于课堂，这也是传统课堂教学的问题所在。
        二、建立初中数学智慧课堂的具体措施
        1、划分学生层次，因材施教
        在初中学生当中，班级中不乏存在一些数学成绩比较差的学生，并且加之大部分初中数学教师在开展课程教学的时候缺乏针对性，这些学生一般学习能力较弱，因此假如初中数学教师不采取合理的措施，那么这些学生的数学成绩将很难得到提升，这就使得班级学习成绩较差的学生成绩变得更差。

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对于上述现象，初中数学教师必须要努力找寻解决良策，比如教师可以根据班级学生数学成绩的好坏将同学分成几个等级，然后在规划教学工作的时候要考虑全面，教学内容要能够体现出针对性，对于数学学习能力比较强的学生，教师可以给他们布置一些比较有难度的题目，并鼓励他们去探究解决，注重对这些学生各方面能力的提升;对于程度较差的学生，教师也要在课堂上注重对基础知识点的讲解，同时也要鼓励这些学生勇敢提出自己的疑问，对于学生提成的问题，教师要耐心的去给他们讲解清楚，对于这些学生，教师在教学过程中不可急于求成，而应该一步一步来，循序渐进的开展教学工作，先让学生理解基础知识点，再让他们尝试去解决一些较为基础的问题，对于他们的进步教师也要适当的进行鼓励，这对他们的学习也能起到一定的促进作用。
        2、开展课外拓展训练，激发学生自身能力
        新课标当中明确要求当代教育工作者要重视组织学生开展课外知识拓展训练工作，初中数学教师也要注重落实这一任务。学生学习的途径不止有在课堂上听老师讲解课程知识这一种，教师还可以通过适当的在专业知识的讲解当中融入一些相关的课外知识，或者组织学生参加一些相关的拓展训练。课外知识的加入以及课外拓展活动的开展可以有效增强数学课堂的趣味性，学生在学习数学的过程中也会更加认真，进而学生的数学成绩也能够得到有效提升。
        3、利用信息技术，提高学生积极性
        初中数学教师所构建的智慧课堂，必须要呈现出多样性和有效性的特点，这样才能够让性格活泼好动的初中学生全身心地投入到教师的课堂教学中去。此时教师就需要对信息技术进行合理利用，他们可以利用信息技术来将抽象的知识形象化，并且为学生提供动手操作的机会。这样，学生就能够在学习数学知识的过程中感受到乐趣，并且积极地投入到数学知识的学习和探究中去。初中数学教师的教学课堂也能够呈现出轻松愉快的氛围。例如，《轴对称、平移与旋转》这一章所涉及到的内容都是需要学生想象的，单一的讲解是无法让学生对其有着深刻的理解的。因而，笔者在讲解这一章节的内容时，就会利用多媒体向学生展示各种各样的轴对称图形以及旋转、平移的过程。这样一来，抽象的知识就会变得形象起来，接下来笔者还会让学生去亲自动手制作轴对称图形，并且让他们实践平移和旋转的过程。这样，学生学习知识的过程就不会变得枯燥无聊，他们因此会有着积极的学习态度。
        4、合理利用问题，锻炼学生数学思维
        问题是初中数学教师教学的主旋律，是学生学好数学知识的关键所在。因而初中数学教师所构建的智慧课堂中必须要有数学问题的存在。这些数学问题的提出者既可以是教师，也可以是学生，回答者亦是如此。当学生身处于满是数学问题的课堂中，他们的数学思维就能够得到有效的锻炼。当学生具备了数学思维之后，他们在脱离了教师的引导之后，也能够有效地进行数学知识的学习。这也是教师构建智慧课堂所希望达成的效果，因而问题的存在和提出是很有必要的。
        结束语
        数学本身就比较挑战学生的思维能力，初中时期的学生所学习的数学知识也是具有一定难度的，因此初中数学教师要想实现教学效果的提升实际上是很不容易的，但是当前的教学设施为教学提供了很大的便利，智慧课堂的提出也为数学课堂的改进提供的很大的帮助，因此初中教师要从实际出发去找寻能够更加高效的改进课堂的措施。
参考文献：
[1]伏圣洁.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].教育科学，2017，（11）： 69.
[2]庞敬龙，张宇航，王梦雪.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].中国电化教育，2016，（11）：65.