摘要：在数学学习活动开展的过程当中，数学材料和教材的阅读是其中非常基础和关键的内容。但是在以往的课程教学当中却常常被教师所忽视，导致学生在数学阅读能力方面比较缺乏。这样就会导致学生在理解题意的过程中出现困难，导致学生的解题能力比较差。所以，在当前，初中教师在开展数学教学的过程当中，应该积极地改善这样的现状。不断的加强对学生数学阅读能力的培养，为学生的数学学习活动的开展提供助力。 基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中学生；数学阅读能力；培养
前言：根据以往的教学经验，大部分的教师都会发现学生在学习数学的过程当中之所以遇到困难主要是在理解教师思路、题意时出现问题，在语言的转换和表述上也比较混乱，数学阅读能力差是其中非常重要的一个原因。所以，在现阶段，教师一定要不断地加强对学生阅读的训练。通过这样的方式让学生的阅读能力得到发展，让学生的数学学习得到更加顺利和稳定的开展。
一、初中学生阅读能力培养的必要性
数学阅读的整个过程本身就是学生积极思考、带动思维运转的认知过程[1]。学生在阅读的过程当中会根据实际的阅读内容来假设、证明、想象、推理，让学生的联想思维和想象能力在这一过程当中得到不断的发展。在学生的初中数学学习过程当中，读懂语言是学生应该突破的第一道难关，其的重要性是不言而喻的，那就是让学生掌握良好的语言阅读能力。但是在实际课程的开展过程当中，在锻炼学生语言阅读能力时并不是一件轻而易举就可以达到的事情，应该将教学的重点放置在学生逻辑关系和数学符号的掌握上，并要不断地帮助学生在基础知识方面进行夯实，真正的做到步步为营和循序渐进，让学生能逐渐的形成语言的思维模式和表达习惯，促使学生数学阅读能力的培养和提升，为后续的数学学习扫清障碍。
二、初中学生阅读能力培养的对策研究
（一）加强问题引导，培养阅读能力
在课堂开展之前，课本阅读是非常主要的一种方式，也是能让学生学会数学非常关键的一个环节[2]。所以，在这一过程当中，教师应该加深重视，而不是泛泛要求，应该根据学生现阶段的学习水平、心理特点、年龄特征等条件来更好地把握好问题的设置尺度，引导学生在问题的导向下不断地在阅读中找寻到答案，让学生能精准地捕捉语言，对数学语言起到丰富的作用。例如，在讲解“分式”相关内容的过程中，教师就可以在课前设置问题来让学生对教材内容进行阅读。比如1.整式是什么？能否写出相应代数式？2.分式是什么？假如一个代数式当中含有分数，那么一定就可以称之为分式吗？依据什么条件能对是否是分式进行判断。3.一个分式无意义和有意义和分式本身存在着哪些关系？通过这样的核心内容的引导，就可以让学生在阅读的过程当中找寻方向和重点，带动学生的阅读能力得到不断的提高。
（二）重视方法传授，培养阅读能力
在不断累积阅读经验、提升阅读理解能力的过程当中，教师也应该加强方法上的指导，让学生真正的做到得法，让学生的阅读能力得到不断的提高[3]。在这一过程当中，教师可以从指导到不断地放手，让学生逐渐的适应，养成良好的能力和习惯。例如，在刚刚开始时，教师可以选择一些难度性较低，适合学生进行阅读的内容，并在课程当中预留机会，让学生有充裕的时间进行阅读。在阅读的过程当中，教师可以要求学生根据难点和重点、关键内容等对阅读的提纲进行编拟。让学生在阅读的过程当中更好的掌握内容。当学生具备了比较强的阅读能力，教师在后续中就可以慢慢地放手，可以让学生根据所掌握和理解的内容自主的进行问题的设计，在实际生活当中加强运用。让学生在阅读思考当中积极参与，让学生在逐渐的实践当中更好的得法，实现阅读能力在潜移默化当中的增强。
（三）优化阅读过程，培养阅读能力
在提高学生数学阅读能力的过程当中，应该根据实际的情况不断地优化学生的阅读过程，使学生在阅读技巧方面有所提升，不断地推动学生阅读水平的提高。例如，第一、应该根据实际的阅读性质和任务对时间进行合理的安排，不要对教学进度产生影响；第二、应该为学生设定相应的阅读要求，让学生在明确要求之后一边阅读一边思考，让阅读在整个开展的过程当中变得更加有效；第三、在阅读的过程当中不仅要用眼进行浏览，而是要充分地进行手脑并用，可以边画边对一些重要的信息进行标注和圈画。这样就可以在后续的理解当中起到一个提醒的作用；第四、在阅读的过程当中，应该不断地注重新旧联系，真正的在阅读中做到触类旁通、举一反三。
（四）扩充阅读资料，培养阅读能力
在培养学生数学阅读能力的过程当中，教师应该突破原本的局限性，应该拓展阅读资料，让学生的阅读能力得到更好的培养和发展。在这一过程当中，教师应该通过多种路径来让学生更加全面地掌握知识信息，让学生的阅读能力得到不断的提高。例如，在讲解完“勾股定理”之后，教师就可以要求学生以小组的方式在课后收集资料，并在后续的课程当中进行资料的呈现，实现资源共享，让全体学生一起进行阅读。通过这样的方式可以让学生对勾股定理的来源和相关信息、故事等等更好的进行理解，让学生的知识也得到拓展，让学生的阅读能力在无形当中得到培养和锻炼，使得目标得到实现。
结论：总之，在初中阶段的数学教学当中，不断的培养学生的数学阅读能力是非常关键的。这样能让学生更好的提升解题能力、表达能力等等，让学生的数学学习事半功倍。所以，在课程开展的过程当中，教师也应该加强问题引导、重视方法传授、优化阅读过程、扩展阅读资料等等。让学生的阅读能力得到锻炼和发展，达到理想当中的阅读能力的培养效果。
参考文献：
[1]李凯,房得阳.初中数学阅读教学现状的归类分析——基于教师理解的视角[J].中学数学,2017(04):41-44.
[2]陈达培.“阅”中有题 “读”数有方——初中数学阅读能力培养策略[J].中学数学研究(华南师范大学版),2016(14):2-5.
[3]张晓阳.让阅读走进课堂,培养初中学生数学阅读能力[J].内蒙古教育,2016(08):74-75.