摘要：小学是为今后学习奠定基础的阶段，而数学便是其中不可或缺的课程，但小学生由于年龄较小，思想正处于上升时期，并且小学生逻辑思维欠缺，对于一些较为抽象问题难以理解。所以在进行小学数学教学时，需要教师对其进行正确的引导，才能养成学生独立思考的习惯，使学生得到全方面的发展。
关键词:小学数学教学，独立思考能力，培养，习惯
随着新课改的推动，数学在小学阶段的教学过程中也变得越来越重要。但因为一些低年级的小学生，刚启蒙接受数学的理论性基础知识。却受年纪的影响，导致部分小学低年级的学生理解能力，想象力都不是很强，因此在学习起数学来会感觉到很费劲。并且部分小学低年级的学生因为自制力较弱，在学习的过程中很容易受到影响，导致注意力不集中，对教师所传授的教学内容不能完全的掌握[[]]。所以在新课改的背景下，为了有效的提高小学生的学习成绩，提升教师的教学质量，就要养成小学生独立思考的习惯。
一、培养学生独立思考习惯的必要性
（一）提升学生的思维能力
在进行小学数学教学的过程中，学生的思维能力将从形象思维逐渐转变为抽象思维。所以这个时候培养学生独立思考的习惯，可以使学生逐渐地掌握数学知识，拓展学生的思维空间，让学生可以从多个角度对数学知识进行理解，帮助学生进行数学思维的转变，为学生今后的学习奠定思想基础。
（二）加深学生对问题的理解程度
因为小学生的身心特点，导致小学生在进行数学知识的学习过程中，遗忘之前所学过的旧知识，使小学生的数学学习效果达不到教师的预期，严重的影响了小学生的数学成绩。而导致这种情况形成的原因，是学生对问题理解程度不深。而培养小学生独立思考的习惯，能有效的改善这一数学学习现状。使学生可以根据数学知识以及数学问题，展开深层次的思考，并在思考中逐渐的掌握数学知识，了解知识的根本，最终加深对数学知识与问题的理解程度[[ ]]。
二、营造轻松的学习氛围，培养学生独立思考的习惯
要想培养学生独自思考能力，那么首先教师就要改变传统的教学理念，将自己在教学中的地位进行转变，使学生真正的变成课堂的主人。并为学生营造一个灵活，轻松的数学课堂氛围，为培养学生独立思考的习惯创造条件。并且只有教师和学生加强沟通和交流，学生才会主动的对数学知识进行独立的思考。教师要以朋友的身份和学生接触，并在生活问题上多关心学生，进而提高学生对教师的好感，为教师更好的开展数学教学奠定基础。教师在转变传统教学理念的同时，也要树立新型人才观念，关注每一位学生，为学生营造一个轻松的学习氛围，养学生独立思考的习惯。
例如，在进行“两位数乘法”时，教师不直接讲解相应的理论知识，而先给学生足够的时间，让学生自己进行自主学习，然后再根据其自主学习的结果提出看法与意见。然后再将学生进行分组讨论，让其对这些问题进行探讨与交流，而学生在自主学习，以及交流讨论的过程中就会提高学生的独立思考能力。教师对学生通过分组讨论探索提出的问题，不要直接否定，对于正确的观点要给予肯定并鼓励，对于错误的观点要加以引导，并于学生一起进行验证。最后教师再根据学生所提出的观点与问题进行讲解，这样就会增加学生的记忆力。在这样轻松愉快的教学氛围中，使学生自主学习能力与独立思考能力都得到了培养。
三、运用多元模式，培养学生独立思考的习惯
随着新课改理念在教学中的不断渗透，运用多元模式，设计多元活动，将数学问题变得根据开放性以及生活性，使学生在学习过程中获得多元的数学学习体验[[]]。从而养成学生独立思考，勇于探索的习惯。
例如，在“加减混合运算”教学中，教师应用多元化的教学模式，合理的为学生构建一个教学情境，对学生进行数学教学以增加学生对数学课堂的兴趣。教室可以设计超市购物的数学教学情境，将课前准备的不同面值的人民币教学道具发给学学生，然后在将一些卡片商品进行价格标注。这样就为学生构建了一个即符合教学内容又与日常生活相关的教学情况，从而吸引学生并激发学习欲望，积极参与到数学教学中。在活动中，让学生根据商品的价格来计算买东西需要花多少钱，并且付款后要找零多少，让学生在活动中熟练的掌握“加减混合运算”并且在活动中培养学生的独立思考的习惯。
四、运用问题引领，培养学生独立思考的能力
在培养小学生独立思考的能力过程中，因为小学生年龄身心发展还不全面，还不能完全的进行独立思考，那么就需要教师在教学中合理运用问题对小学生进行引领，帮助小学生培养独立思考的能力。随着新课改的颁布于实施，现在的教育不仅仅是要求学生对于知识点能够很好的掌握，同时也要求学生们能更好的应用所学到的知识，进行实际问题的解决[[]]。在问题导学法教学中我们要结合教学的具体要求，以及学生的自身情况，进行问题导学法教学实施。问题导学法是要求教师与学生之间的沟通以及互相的配合，通过问题设置，引导学生进行独立思考，最终将问题解决，然后达到数学教学的目标。
例如，在进行教学时教师拿一根绳子及固定工具走进教室，这个时候就会引起学生们的好奇，并且会想老师这是要做什么，这个时候学生对老师的做法会产生兴趣。然后在进行授课的时候对同学们进行提问，你们猜猜看我拿了根绳子是要做什么呀，这个时候引发学生的兴趣，以及学生们的讨论，从而提高了课堂的活跃气氛。在经过学生们之间的简单互动与交流后，我们使用固定工具将绳子在黑板上固定成一个三角形，然后解开我们所提出的问题答案，我拿绳子做了一个三角形，而我们这堂课就来研究一下这个三角形，从而进入到教学内容“认识三角形”。这种兴趣问题导学法则是在数学教学的内容上，设置学生们感兴趣的话题问题，从而引起学生的注意，并且提高课堂氛围，增加学习兴趣。
然后在通过问题导学法，对学生进行提问，三角形有什么特点呢？让学生带着问题进行自主的学习，让学生从自己的角度对其进行思考与理解，并且在学生对知识点进行自我理解阐述后，我们要对其进行鼓励，并且将阐述中不完整的地方进行补充。这样学生在进行数学学习中就会不感觉到乏味，从而提升学生对知识点的掌握，提高了学生的独自思考的学习习惯。
五、融入数学思想，培养学生独立思考的能力
在培养学生独立思考能力的过程中，教师不能只注重能力的培养，而忽略掉数学思想的融入，最后导致小学数学教学效果达不到预期。而让学生掌握数学思想，才能让其通过独立思考后，顺利的解决数学问题。而数学思想的融入，需要教师对小学数学思想有正确的了解，这样才能更好的将数学思想进行融入，对培养学生独立思考能力起到帮助。而小学数学常用思想包括：数形结合思想、转化思想、分类讨论思想、类推思想等[[]]。在小学数学教学中合理的将这些数学思想进行教学渗透，可以提高数学独立思考能力。
例如，在小学数学教学过程中，对于关于“行程类”的数学教学问题，就可以在教学的过程中就可将数形结合思想进行渗透，让学生通过画线段图的方式，提高问题的生动性、直观性，提高数学能力。在“不规则图形的面积和周长”计算中，可以将转化思想进行教学渗透，提高解决数学问题的准确性与有效性。在通过数学思想的渗透，有助于学生独立思考能力的提升与推动。
六、利用信息技术，培养学生独立思考的能力
在新课改理念的影响下，要着重的培养学生自主学习能力，及独立思考能力。并利用信息技术加强对学生的实践训练，使学生从实践中逐渐地掌握数学知识，在实践中帮助学生进行数学思维的转变，使学生的独立思考能力得到有效的提升。
例如，在“三棱锥和四棱锥”的教学过程中，教师可以找相应的形状的纸盒，向学生展示各个角度，并讲授这两个立体纸盒的特点与规律。在结合信息技术手段应用PPT为学生分别展示三棱锥和四棱锥的一些特点和相同点，并分别测量记录数据，通过这些数据得出结论和规律，在数学知识点教学结束后。要学生独自进行制作“三棱锥和四棱锥”实践操作。这样既可以通过信息技术教学方法，让学生对数学知识点有足够的了解，同时通过教学实践让学生加深对这类抽象知识的理解，将学生的数学思维能力进行逐渐地转变，有效地培养学生的实践能力及独立思考能力。
七、优化评价模式
在小学数学教学中，优化评价模式，对学生进行全面性的正确评价，激发学生对数学学习的自信心与成就感，并使其感受到独立思考的乐趣，使学生的数学核心素养得到全面性的提升。在对学生进行评价的过程中要对学生的学习态度，创新能力，思维能力，从全方位对学生的独立思考能力进行评价,使其获得思考的快乐[[]]。并且在教学中教师明确了教学的目标，以及教学的方案，并且在授课中我们对学生进行了多视角的评价。通过课堂以及作业的评价让我们能充分的掌握学生的学习情况，单元考核以及学期考核则检查了学生们的自我评价。通过这些评价，并且将这些评价结合起来，就能准确的反应出一个学生在本阶段的学习效果，并且也能提升学生对于自身的评价，从而对接下来的数学学习思路进行更正。
通过优化评价模式，也能真正的发掘学生的学习潜能，部分学生在学习中能通自评以及教师反馈，及时了解到自己在学习中所犯的错误，进而在学习中改变自己学习思想与学习方法，真正将学生的独立思考能力放在评价模式的重心,增强学生对独立思考的重视,明确其未来学习方向与目标。
结束语：
综上所述，在小学数学教学的过程中，提升独立思考的习惯，对学生的小学学习阶段十分有益，并且为其后期的数学学习奠定了良好的基础。但是在培养学生独立思考的习惯过程中，教师要为学生提供帮助与指导，鼓励学生发表出自己的见解，让学生有更大的成长空间。
参考文献：
[1]周庆良.漫谈如何在小学数学教学中培养独立思考的习惯[J].考试周刊,2019,(92):78-79.
[2]李文秀.在小学数学教学中科学培养学生独立思考的习惯[J].数学大世界（上旬版）,2019,(11):26.
[3]焦自春.小学数学教学中培养学生独立思考思维习惯的途径[J].数学大世界（中旬版）,2020,(1):95.
[4]高辉.在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].数学大世界（上旬版）,2020,(2):73.
[5]王海凤.小学数学教学中独立思考能力的培养探讨[J].考试周刊,2020,(5):91-92.
[6]卢永艳.小学数学教学中学生独立思考能力培养策略探究[J].中国校外教育（中旬刊）,2020,(1):36,50.