摘要：结合当前高中数学学习的情况，在分析高中数学教学设计的原则的基础上，从自身的高中数学教学经验出发，从多角度分析了如何将信息技术融合到高中数学教学中有效措施，希望能有助于高中数学教学深化改革的发展。
关键词：高中数学，数学教学，信息技术，教学方法，教学改革
在新课标的要求下，高中数学教学工作更加重视学生综合数学素养能力的培养，借助于信息技术的优势，能有效将信息方法、信息资源和数学教学内容相互有机融合，从而保障符合相关高中数学教学的要求。在新时代背景下的高中数学教学改革中，广大教师一定要从实际情况出发，重视学生的学习主体性地位，积极进行高中数学教学方法的创新。
1 高中数学教学设计的原则分析
第一，主体性原则。在新时代的高中数学教学目标要求下，应结合学生的实际学习情况，有效实现师生关系的转变，帮助学生更好地体验、感悟以及发展，培养学生良好的主动学习的习惯，改变传统的那种被动的学习方式。
第二，目的性原则。借助于信息网络技术的优势，则有利于进一步迎合新课改的要求，能顺利完成预期的教学目标服务要求，从而保障学生的数学素养和信息素养得到提升。
第三，活动性原则。结合教学教学改革发展的情况来看，为了激发广大学生的课堂参与热情，数学活动课则应进行大胆的创新发展，从学生的实际出发，遵从数学学习规律，利用多样化的教学活动来激发学生的学习热情，帮助实现预期的良好教学效果。
第四，开放性原则。具体来说，在高中教学中开放性，不仅涉及到教学思想的开放，也涉及到教学过程的开放。教师在具体的教学实践中，可以和学生成为合作式伙伴关系。教学内容不再拘泥于教材内容，更并非局限于教师本人，这样则能有效实现学生的积极因素得到充分调动，有利于学生自身知识体系的进一步完善。
2通过几何画板课件创设实验情境
在新课标的要求下，可以积极开展具有探索性、推理性的数学教学活动，帮助学生发现对象的特征以及和其他对象的区别。在传统的“粉笔+黑板”为主体的教学模式中，难以有效进行椭圆、双曲线、抛物线等实验教学活动内容。利用几何画板的教学优势，能有效进行教学内容的创建，教师能结合课本内容进行符合教学实践要求的教学课件创建，从而更好地保障图形变化规律得到展示，学生利用点击鼠标就能开展相应的数学实验活动。比如，在进行“双曲线”的教学实践中，学生通过拖动点的方式能更为直观来认识到曲线轨迹的变化情况，能了解到离心率的变化情况，在这样的教学模式中，学生成为了教学活动的主体，能有利于实现自身知识体系的构建。
3 利用FLASH课件创设问题情境
在多媒体课堂教学的过程中，教师能充分利用视频、动画、音频、图形等方式，结合学生的实际需求来展示数学教学内容。利用FLASH课件的逼真动画、交互性强的特点，能保障教学内容及形式得到极大化丰富，便于学生更好地激发自身的学习动机，也有利于学生培养良好的抽象思维能力。
比如，在进行“球的表面积”的教学过程中，借助于FLASH课件能清晰化地展示出切割球体、表面积展开、用正方形贴球表面等内容，还能有效解决“如何推导球的表面积”等内容。通过合理化的情景创设，帮助学生理解较为抽象的数学知识内容，有利于激发学习热情，更好原因主动参与到课堂教学活动中，养成良好的数学学习习惯。
4 构建新的数学教学模式
在数学教学环节，一定要重视学生在学习中的主体性地位，保障一切学习活动都要体现出学生为本的特点，从而保障学生的信息素养、数学素养得到全方位提升。借助信息技术优势，将其融入高中数学学习过程中，帮助学生成为学习的主人。可以将互联网多媒体信息技术内容融入到数学教学过程中，以保障数学教学内容不再局限于课堂中四十分钟，还能鼓励学生自己动手进行课前收集以及筛选信息，重视如何有效进行课上交流以及处理信息，课后有效进行整理以及存储信息。通过事实表明，教师不仅要具备较强的现代教育理念，还应充分利用好多媒体信息技术的优势，有效开展各种教学活动。具体来看，数学教师在教学实践中，则应积极构建良好的教学环境，从学生的实际情况出发，选择学生容易接受且能开阔学生思路的教学方式，培养了学生的良好数学素养，但不会加重学生的学习负担。
5 重视自主探究的氛围
在开展自主探究学习的活动中，重点则是通过教师的引导，帮助学生更好地发挥自身的主观能动性，培养良好的动手、动嘴、动眼和动脑的行为以掌握必要的知识内容。数学学习则是解决问题的过程，在进行问题解决的过程中，有助于学生进一步锻炼自身的思维，不断提升应用水平。比如，充分利用VB进行课程设计，在进行“绘图工具和函数曲线”功能开发，能实现“绘图工具”和“函数曲线”功能。在“绘图工具”中，能够实现“直线”、“圆”、“多边形”等三十余种图形的绘制，从而利用丰富的绘图功能帮助学生进行直观化认识。其中，“函数及曲线”能够实现四十多种函数以及曲线的实例，学生可以通过课本的认识，通过相关输入参数来进行函数曲线绘制，这样方便于进一步开展不同参数对比，更好地掌握函数的规律。通过这样的教学方式，有利于激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握新知识。
6 通过Excel 软件学习函数知识
在高中数学教学中，可以借助于EXCEL软件中的数学处理以及图表功能，利用其相应的数据处理能力，进行高中数学中相关知识点内容的展示。可以进行描点法的函数图像的绘制，能实现不同数据的差异性所在。同样，结合变化的数据，能直观化地展示出图形的动态变化。在进行“幂函数”的教学中，可以通过EXCEL软件来进行y=x2,y=x3的函数图像绘制，不仅能有效节省课堂时间，有助于学生在较短的时间内掌握相应的函数图像特点，还能进一步全方位加深函数图像性质的理解，有助于学生提升数学学习兴趣，还能激发学生的发散性思维，培养良好的创新意识。
7 结语
综上所述，充分利用信息技术的嗾使，能有助于开展高中数学教学活动，在此过程中，广大数学教师一定要从素质教育的引领下，重视教学方法的创新，在教学中体现出学生为中心的特点，鼓励学生能够通过一系列的创新的教学方法中进行观察、归纳、总结、猜想、发现数学知识内容，这样有利于实现良好的数学知识体系构建，切实提升学生的综合数学素养，养成良好的自主学习习惯。
参考文献：
[1] 刘勤. 巧妙应用信息技术优化高中数学教学[J]. 数学大世界（上旬版）, 2019年12期.
[2] 汪洋涛. 信息技术与高中数学融合的利弊[J]. 读与写, 2019