摘要：众所周知，运算能力乃是数学方面核心素养当中的重要内容，其是高中生必须掌握的一种能力，这对其后续学习、工作以及生活有着重要作用。所以，教学期间，数学教师需对运算能力有关培养策略进行积极探索。本文旨在对新课标下培养高中生运算能力的具体策略展开探究，希望能够对实际教学有所帮助。
关键词：新课标；高中数学；运算能力
前言：数学知识具有较强的复杂性以及抽象性在，对数学知识加以学习期间，要求高中生具有较高的基本能力，同时数学知识和运算存在紧密联系。因此，高中生只有具备良好的运算能力，才可对数学知识加以有效掌握。然而，就现阶段高中阶段数学教学具体状况来看，数学教师对于高中生的运算能力关注度比较低，并未开展有效的培养策略，这对培养高中生的运算能力十分不利。因此，在此种情况之下，对新课标下培养高中生运算能力的具体策略展开探究有着较大现实意义。
一、完善运算知识这一体系
教学期间，数学教师需着重培养高中生创新能力以及探究精神，引导高中生提出质疑，同时对自身疑惑展开实践验证，这样能够促使高中生逐渐形成探究思维。比如，进行“函数”教学期间，在课前，数学教师可给高中生布置相应的预习任务。对于其中存在的一些困惑，可让高中生进行标记，并且在课堂之上对此类问题展开小组讨论，之后由数学教师加以适当引导以及总结。如在对幂函数、对数函数以及指数函数这些知识加以学习期间，数学教师可以鼓励高中生把教学内容和实际构建联系，借助此种方式，可以促使高中生对这些知识进行深入理解，同时，数学教师还可给高中生提供和本节内容有关的一些计算问题，鼓励高中生按照所学知识进行自主运算，以此来培养高中生的运算能力。
进行日常教学期间，数学教师需着重对高中生的创造性这一思维加以培养，提升其对问题进行分析以及理解的能力，并且借助多样化的教学方法展开教学。比如，引导高中生在班级内部成立相应的学习小组，同时结合具体问题展开自主探究以及合作探究，如果组内成员拥有不同观点，可以及时提出来，一同寻找相应的解决方法。在此期间，数学教师可发挥出自身具有的辅助作用，把课堂交还给学生，同时通过核心问题来引领高中生展开探究活动，这样可以帮助高中生对数学运算这一知识体系进行有效完善，促使其运算能力不断提高。
二、对高中生的运算习惯加以培养
在高中阶段，学生是否具有良好运算习惯和其平时学习存在紧密关联，数学教师应在教学期间着重对高中生的运算习惯加以培养，并且引导其对现有学习状态进行随时调整，端正高中生的学习态度，促使其运算能力不断提高。比如，在进行“不等式和解法”教学期间，在保障高中生对教学重点以及教学难点加以掌握的基础上，数学教师可给儿童布置以下问题：如已知，请计算的取值范围。并且鼓励高中生带着问题展开组内讨论。第一，按照所给信息对本题当中极易被忽略的解题条件进行分析。
第二，算式得到最终结果什么？对计算过程进行简单说明。对于此，高中生可以展开自主探究。进行运算期间，不同学生会采用不同计算方法，而且个别学生还会对此存在一些问题。对于此，组内成员可及时进行讨论，确保所有学生全都参与到活动当中。数学教师在引领高中生对核心问题加以把握的基础上，可以对本节课的核心思想加以渗透，把上述问题最终讨论结果当作依据，高中生可以对不等式的解法进行深入理解以及掌握进。行计算期间，高中生要尽可能的脱离计算机，进行认真审题，并且对题目当中的各种可能性加以全面思考。比如，在对上述问题加以求解期间，一些高中生极易对根号存在的意义这一前提条件进行忽略。对于此，教学期间，数学教师需着重进行强调[1-2]。
三、对教学评价这一体系加以优化
一问一答这种课堂提问的模式只能让高中生被动回答问题。在此情况之下，极易对高中生学习期间的积极性造成打击，对于高中生的全面发展十分不利。如今，在核心问题这一理念具体指导之下，数学教师可借助核心问题来开展教学，核心问题具有较强的探究性，要求高中生通过不同方法进行学习。对于此，数学教师需对以往教学方式进行调整，把独立思考以及小组合作这些方法进行结合，进而促使教学顺利展开。同时，数学教师还需对评价体系进行优化，把过去只注重考试成绩变成学生的个人评估以及生生评价。比如，在进行“等比数列”教学期间，数学教师可对高中生进行分组，让各小组完成相应的习题计算，之后让高中生对具体运算过程以及结果进行积极讨论，对其中出现的思维误区进行分析。在此期间，数学教师需给予高中生相应的指导，借助不同方式来提高高中生具有的运算能力，同时数学教师必须打破以往的题海战术这一理念的限制，把激发高中生的学习兴趣当作出发点，以高中生具有的身心特征以及个人能力当作依据，对评价机制以及教学机制进行创新，充分尊重高中生具有的主体地位，确保教学评价这一体系具有的科学性以及客观性，进而提升高中生具有的运算能力[3]。
结论：综上可知，数学具有较强的逻辑性，并且包含大量运算，需要高中生花费很多时间以及精力进行学习。针对高中阶段的数学教师而言，培养高中生运算能力是提升其数学成绩的关键。所以，数学教师在教学期间需着重培养高中生的运算能力，帮助其完善运算知识这一体系，对高中生的运算习惯加以有效培养，同时对教学评价这一体系进行优化，进而促使高中生运算能力不断提高，培养其数学方面的核心素养。
参考文献：
[1]陈恩. 浅析核心素养理念下高中数学运算能力的培养策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：55-57.
[2]康恬雨.高中数学类——高中生数学运算能力的发展现状与培养策略研究[J].科技风，2018(34)：25.
[3]石明荣.“数学运算”素养之“代数运算”教学策略探析——谈农村高中数学课堂教学之“代数运算”能力的培养[J].中学数学研究，2018(08)：4-6.