摘要：在我国新课程改革的时代背景下，在组织安排小学数学教学活动时，充分开发和利用各种教学资源，有利于构建高效教学课堂，能够在有限的资源限制下，对学生进行高质量的教学和引导，继而提高小学数学教学水平，促进学生综合素养的形成。本文重点介绍小学数学教学资源的充分、有效开发和利用，希望能够对教学实践提供智力支持。
关键词：小学数学；教学资源；开发和利用策略
引言
我国出台的新课标指出，教师在组织教学活动时，应当利用多种渠道有效开发和利用各种教学资源，拓展和延伸教学内容，帮助学生在有限的教学时长内获取更多的知识和信息。因此，小学数学教师在教学中应当积极响应新课标的要求，重视教学资源的有效开发和利用，拓宽学生的眼界，帮助学生收获更多的知识。
一、有效开发和利用小学数学课堂教学资源的价值分析
在以往的数学教学时，有的数学教师考虑到小学生的阶段性学习特征，教学内容一般都是教材中的知识，学生爱获取的数学知识不全面，也缺乏连贯性，不利于小学生数学知识框架的构建。如果小学数学教师在教学时能够充分、有效的开发和利用多种教学资源，就可以实现教学资源的延伸和拓展，如网络资源、生活实践资源、情感资源等等，数学教学的知识量就会进一步扩容，一样的学习时长学生却可以比以往收获更多的知识，从而为下一阶段的数学学习奠定深厚的基础。因此，小学数学教师在组织教学时，要对教学资源有清楚、正确的认识，重视其有效开发和利用，在教学实践中合理、有效开发教学资源，提升教学效率水平。
二、有效开发和利用小学数学教学资源的方法
（一）深入发掘教材中的资源
教材资源是小学数学教师在教学时所使用的最基础的教学资源，它能够对学生的数学学习产生直接的影响。小学数学教师在有效开发和利用教学资源时，首先就是要充分、深入发掘教材中的资源，为学生的数学学习打造良好的基础条件和学习场景，保证学生可以深入理解和正确运用教材资源以及数学知识点，锻炼小学生的数学思维，提升其数学学习能力。教师在教学时，可以将教学资源与学生的实际生活相结合，开发教材中的生活资源，将数学知识变得简单易学，使得学生可以在轻松的环境中学习数学知识，还能够体会数学知识的实践价值，从而增强教学效果。例如在学习《轴对称和平移》这一知识点时，教师可以通过大屏幕为学生呈现一些制作精良的图片让学生进行仔细观察，如剪纸和园艺等等，观察完毕之后，教师就可以提出这样的问题由学生思考：日常生活中有没有见过这样的图案？这些图案有什么特点呢？怎样可以得到这样的图案？这样就可以将数学知识与学生的实际生活联系起来，将教材中的资源充分发掘出来。再例如，在学习《分数的意义》时，在学生对分数有了基本认知以后，教师就可以引导学生将分数自身的生活联系起来，举例说明生活中的分数，如一共有3个苹果，吃了一个以后，还剩下2/3，等等，学生就可以深刻理解和应用这部分知识。在充分发掘教材中的教学资源的基础上，学生可以熟练掌握知识点，教学质量会有较大提升，学生也会对数学产生浓厚的学习兴趣。
（二）根据学生的实际情况开发和利用情感资源
情感资源，指的是学生在学习过程中呈现出来的情感状态以及行为倾向等，其主要分为积极的方面和消极的方面。有效开发和利用情感资源，能够引导学生更加积极主动的参与数学学习，因此教师要重视积极的情感资源的开发和利用，创建有趣、充满生机和活力的课堂氛围，最终实现教学水平的显著提高。例如，在学习《数据的表示和分析》这一内容时，教师可以设计这样一个小游戏，教师按照性别把全班学生划分为两个小组，然后在红球和绿球数量相同的封闭盒子中摸球，游戏结束以后让学生统计一下哪一个小组摸到的红球更多，哪组就是第一名。学生参与游戏以后就会发现这样一问题，班内男生和女生的人数不同，因此这个比赛实际上并不公平。这时，教师就可以提出这样一个问题：怎样设置可以让小游戏变得公平。学生就会陷入思考，从而设计出公平的游戏规则，这样学生就会主动参与教学，主观能动性就会被调动起来，情感资源的价值也就会被有效开发和利用起来。
（三）借助网络资源，实现开放性课堂
现代社会是信息时代，小学数学教学也要紧跟时代步伐进行信息化教学，因此小学数学教师在开发和利用教学资源的过程中，就要重视网络教学资源的利用，整合丰富多样的网络教学资源，实现课堂教学的开放性和生动性，实现教学质量的显著提高，从而帮助小学生接受更高水平的教育和引导。在教学实践中，教师可以适当引入网络资源，也可以借助网络平台如钉钉、希沃等进行线上教学，全面提升数学教学水平。例如，在学习《时、分、秒》知识时，教师可以通过网络搜集一些与之相关的趣味视频或者动画，根据教学需要精心选取适合的资源在课上展现给学生，学生根据趣味十足的视频就可以轻松理解和掌握这一知识，还可以形成较深的印象。另外，教师还要科学利用网络平台，在网络平台上给学生推送和分享一些与珍惜时间、科学规划时间相关的内容，帮助学生提高应用数学知识的能力，在实现智育教育的同时，对学生进行德育教育，为学生的全面、健康发展贡献自己的一份力量。教师还可以通过网络平台实现与学生的良好互动，打破传统课堂教学的时间和空间界限，及时为学生解疑答惑，实现线上教学与线下教学相统一。
三、结束语
简而言之，数学这一学科较为抽象，小学数学教师在教学实践中，要重视各种教学资源的有效开发和利用，拓宽学生的知识面，充分发挥数学学科对生活的应用价值，帮助学生获取更高质量的教育。需要注意的是，教师要精心选择内容，通过适当的教学方法，达到理想的教学效果，为学生的成人成才的奠定坚实的基础。
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