摘要：随着5G新时代的来临，国家对信息技术的关注度越来越高，人们对电子产品的使用率也不断增强。在教育创新的背景下，幼儿园的教育也紧跟时代的步伐。由于幼儿好奇心强，容易被新鲜事物吸引，信息技术与教学的结合，既能够激发幼儿的兴趣，又能够满足幼儿的好奇心与求知欲。因此本文运用文献法与实验法，对小班数学活动与信息技术的结合现状进行研究，通过实验，促进了教育教学的最大优化，提高了幼儿在实际生活中解决问题的能力。
关键词：信息技术 ；小班数学活动 ；解决问题
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，数学课程的中心应该是解决问题。幼儿的数学学习不应该是单一的问答或者完成知识性目标，数学的教学目的是使幼儿获得一定的经验，发展思维去解决实际生活中的问题。幼儿的思维是在发现问题解决问题的过程中成长起来的。由于小班幼儿的思维以具体形象性为主，信息技术手段直观、生动有趣、易于操作，因此将信息技术整合到数学的课程中是十分有必要的。
一、幼儿园信息技术的应用现状
本园目前共设16个班级，每班配备一台笔记本电脑，一个交互式电子白板，一台投影仪，另外新增一台可供教师使用的触屏式电脑一体机。园内一线教师全部为7年以下青年教师，能够熟练运用电脑，网络，具有一定的创新能力。园内购置了一套亿童课程软件，分配给每班教师结合教学需求使用，该课程中还包括幼儿动手操作的资源包。目前教师使用信息技术组织活动的方式主要是电子白板、亿童课程软件、自制PPT、利用网络实时搜索视频图片、利用投影仪设备等。
二、幼儿园小班数学教学方法的现状分析
我园教师在组织数学活动时依然倾向于传统教学模式。幼儿在亲身感知，实际操作中体验数学的乐趣。但是基于这一观点，就需要大量的材料来支持幼儿的操作。备课时，教师需要投入时间与精力准备教具，而有些自制教具不能实现循环使用，这样的现象既浪费时间又浪费资源，增加了教师负担。有些教师为了避免材料的一次使用率，选择购买材料延长使用率，但也不是理想的选择。本园对教学所推崇的模式是不需要大量复杂材料，合理设计游戏情境，让幼儿在游戏中既体验到快乐又完成了教学目标。但小班幼儿数学的学习需要依靠表象，而游戏更注重亲身体验，难以实现教学活动核心层面的目标。例如，小班幼儿认识前后的活动，幼儿要在理解了“前后”概念的基础上，才能进行有关“前后”的游戏，而理解是需要一定的直观形象事物支撑的。这时，教师采取的策略是利用PPT投放到电子白板上，再以故事情境串联，最后以游戏形式巩固，加深对“前后”的理解。
但在讲解概念时，缺少师幼的互动，活动形式不灵活，教师没有关注幼儿探究能力的培养，依然存在一定缺陷。电子交互白板虽然在一定程度上增强了师幼间的互动，但大部分教师的惰性心理，使其成为了成果展示的平台，没有被充分利用起来。
三、信息技术在小班数学活动中的实践
小班幼儿思维具体形象，需要依赖客观表象进行学习。因此教师组织教学时应提供必需的实物或动画表象满足幼儿的学习。小班数学教育内容相对简单，利用白板、无线投屏技术、电子笔、声音处理软件、平板电脑的相互结合，将操作实物的过程转换成易于操作的电子信息手段，基本能够实现教师教学，幼儿自主操作，解决问题的过程。例如小班有规律排序内容，教师利用小游戏《连连看》，将平板电脑投屏到白板上，幼儿自主操作平板电脑进行游戏，整个过程实时呈现到白板上，供其他幼儿观察。该形式很好的激发了幼儿的学习兴趣，使有意注意得到最大限度的利用。另外将声音处理软件运用的教学中，使活动更加有趣生动。小班幼儿喜欢色彩丰富的画面，声音的处理更要赋予童真。教师将录好的音频转换成小狗、大灰狼、小女孩等各种童话形象，附加在课件中。在情境中，分角色的声音更有带入感，更适合小班幼儿年龄特点，有关卡设置的地方，挑战成功后加入鼓励的语言，有利于增强幼儿的自信心，效果优于教师的语言鼓励。又比如学习手口一致的点数4以内物体数量的活动，帮助售货员阿姨整理货架，教师利用投屏技术，幼儿操作平板电脑，点击物品到货架上，解决货架上缺少的物品问题，实现了教学的互动。幼儿通过问题情境产生了数学问题，积极参与，亲自实践来解决，实现了数学领域的目标。兴趣是一切活动的源泉，教师的角色是利用现有的技术，设计教学活动，首先应充分的调动幼儿的兴趣，使幼儿能够跟随教师设计的思路，积极地探索解决问题。第二教师要灵活的将幼儿的已有经验投射到生活的实际问题中，引导幼儿动脑解决。
四、研究总结与展望
结合上述分析，可以得出信息技术在小班数学活动中的应用较传统教学模式有了一定的提高。这种方式减轻了教师制作教具的压力，也使得幼儿有兴趣的参与到活动中，在一定程度上更新了教师的教育观念。但任何事物都有两面性，为了顺应新时代的信息化变革，未来，希望幼儿园能够加大力度提高青年教师使用信息技术的手段，投放先进的教学工具，使幼儿的数学学习更加有趣，更加智能。
参考文献：
[1]教育部基础教育组织编写.《幼儿园教育指导纲要(试行)》[M].南京:江苏教育出版社，2002
[2]薛飞.信息技术与幼儿园教学活动整合的实证研究[D].湖北：华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心，2017
[3]陈金凤.浅谈交互式电子白板在幼儿数学活动中的运用[J].山西：名师在线，2019