摘要：幼儿园阶段孩子年龄小，思维能力还处于一个比较低的水平，因此，学习知识更需要依赖直接的兴趣。兴趣越高，学习的积极主动性就越强，也就有更好的学习效果。而游戏活动是幼儿园阶段孩子们学习知识的重要途径。在幼儿园教学中，把游戏与教学活动结合到一起，是幼儿们最喜欢的一种学习方式，可以帮助幼儿在快乐游戏活动中获得知识，并促进他们的身心健康发展。
关键词：幼儿园；游戏化教学；兴趣；游戏材料；家园携手
在幼儿园开展游戏化教学，可以激发幼儿参与学习活动的兴趣，有利于幼儿的智力发展，提高幼儿的学习能力，对提高幼儿园教学质量的有重要的意义。因此，研究幼儿园游戏化教学的对策十分重要。本文主要从提供新颖的游戏材料吸引幼儿学习注意力，创设游戏化的幼儿园教学活动环境，家园携手合作实施游戏化教学等几个方面，研究了关于幼儿园游戏化教学的对策。
一、在幼儿园开展游戏化教学的重要意义分析
（一）激发幼儿参与学习活动的兴趣
游戏是幼儿们非常喜爱的一种活动，可为幼儿创造轻松、快乐的环境氛围。在游戏中，不需要外部因素的强制干预，幼儿们就能自主自愿的参与进行，他们主动性高，无论是身体动作，还是大脑思维，都处于活跃、兴奋的活动状态。把游戏与幼儿学习活动相互融合，开展游戏化教学，将知识与快乐的游戏融为一体，让知识变得形象化、具体化、趣味化。这样幼儿们不仅容易接受和理解，还能极大激发他们参与学习活动的兴趣，取得良好教学效果。
（二）有利于幼儿的智力发展
幼儿时期，是孩子智力发展最快，也是最好的时期。在此阶段发展幼儿智力，可以为以后幼儿的学习成长带来深远影响，能取得最佳的教学效果。而游戏活动与幼儿的认知和智力发展联系密切，为幼儿提供了没有压力、轻松愉悦的良好学习环境，带动幼儿轻松思考和分析。幼儿园游戏化教学，为幼儿创造了接触、认识和使用各种材料的机会。幼儿通过操作游戏材料，可以了解不同游戏材料的性质，感受物体之间的关联性、相互作用性，以及内在关系。幼儿还可以在操作游戏材料中，充分调动想象和思维，尝试探索解决问题的多种途径，进而获得解决问题的经验。
（三）提高幼儿的学习能力
幼儿园游戏化教学，在趣味十足、活泼生动的游戏活动中，幼儿需要凭借自身的付出和努力，去解决问题，克服一切困难，最终获得成功的体验。由此可见，游戏化教学不仅发展了幼儿的智力，还培养了幼儿的性格、意志，提升幼儿学习的主动性、创造性和自信心，促进学习能力的提高。在游戏场景中虽然是愉快活泼的，但是游戏本身就含有任务的元素，幼儿必须通过自己的努力，或动手或动脑，才能完成游戏中任务。当获得任务的成功时，幼儿的独立性、创新性学习能力也获得相应发展，并增强了幼儿学习的自信。与此同时，在游戏化教学活动中，幼儿还需要遵守一定游戏规则，而且在集体或小组活动游戏中，幼儿之间还要进行必要的合作，这些都有助于提高他们的学习能力。
二、关于幼儿园游戏化教学的实施对策研究
（一）提供新颖的游戏材料，吸引幼儿学习注意力
幼儿园的孩子好动性强，一般很难长时间的对某件事保持长久的持续注意力，在学习活动中也是如此。而游戏活动孩子们都非常喜欢，参与积极性也高，尤其是游戏中的一些新颖独特的材料，更是让孩子们感觉有趣好玩、流连忘返。因此，开展幼儿园游戏化教学，可以给幼儿们提供一些新颖、多样化的游戏材料，吸引幼儿参与学习活动的持续注意力。现今社会人们生活条件好了，大多数家庭的孩子们其实并不缺乏各种玩具，普通玩具材料很难让幼儿产生兴趣，并保持注意力。
所以在幼儿园游戏化教学中，应给提供一些幼儿们没有接触过的新鲜材料，这样他们才能产生好奇心，并积极投入到游戏学习活动中来。激活幼儿们的创造力和思维力，以及学习的创新能力，促进幼儿园教学质量的提高。
比如，在幼儿园完整儿童活动课程“好玩的水”活动中，主要目标是让幼儿初步感知水的蒸发过程，感知玩水的乐趣。大部分的幼儿都喜欢玩水，通过手对水的触觉心理上会产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。在游戏化教学活动中，我就从幼儿的兴趣和学习需要出发，设计了以“画水画”为主题的游戏活动。准备了油漆刷、毛笔、水粉笔和水桶等游戏材料，让小学生在宽阔的地面上选择不同笔蘸上水，进行自由画画、涂鸦。虽然选择的这些游戏材料随手可见，但是在这个游戏中却是比较新颖的，孩子们玩起来也十分感兴趣。在游戏中，指导幼儿讨论猜测地面上的水画为什么会变浅、消失，并大胆想象水到底去哪儿了？带着兴趣感知水会蒸发及其他特性。
（二）创设游戏化的幼儿园教学活动环境
实施幼儿园游戏化教学，创设游戏化的教学活动环境不可或缺。幼儿园老师应结合教学活动目标以及幼儿的特点，来创设丰富、有趣、活跃的活动环境，激发幼儿参与游戏的积极性，并投入到学习活动中。在游戏化活动环境中，幼儿教师不能只当旁观者的角色而置身事外，要参与到幼儿游戏活动全程当中，充当好做组织者、引导者、解释者的角色，为幼儿在游戏活动环境中快乐游戏、快乐学习保驾护航。创设的游戏环境，还要遵循幼儿园孩子的心理发展需求，并结合他们的兴趣来设置游戏模式。选择合适的游戏材料，布置适合游戏活动的场地，营造游戏化的活动氛围，让每个幼儿都能在游戏中找到自己的角色，并在环境氛围影响下，获得知识共同进步成长。
比如，在幼儿园完整儿童活动课程“海底世界”绘画教学活动中，教学活动主要是让孩子们知道鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步了解鱼的基本结构，学习用三角形、椭圆形绘画小丑鱼和神仙鱼。为了给幼儿们创设一个关于海底世界的游戏化教学活动环境，先让孩子们欣赏海底中各种鱼的图片，并问他们：你们去过海底世界吗?海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去。今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。 用多媒体视频播放美丽海底世界的视频，让孩子们欣赏海底的千奇百怪的鱼类和优美的风光，勾起孩子们主动绘画的求知欲望，保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
（三）家园携手合作实施游戏化教学
幼儿园游戏化教学除了在课程教学中实施，还可以通过家园合作的形式，让家长参与到幼儿园游戏教学活动中来。我们知道，家长是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。幼儿园的孩子们年龄还比较小，一般情况下除了在幼儿园由老师管理，组织开展各种教学活动，就是由父母在家里陪伴，并进行一些行为或习惯的教导。幼儿与父母之间的关系也最为亲密，在家长身边也比较有安全感。因此，幼儿园游戏化教学的实施，家园携手合作十分之必要。幼儿园老师可以组织开展一些由家长参与的亲子游戏，让幼儿家长和幼儿共同参与，让幼儿能够更适应在幼儿园的学习和生活。还可以利用节假日，组织开展各种假日主题游戏活动，邀请幼儿家长参与进来，增强家长与幼儿之间的沟通。这样既能加深亲子情感，还激发了孩子们参与幼儿园学习活动的积极性。
结束语：
总而言之，实施幼儿园游戏化教学，有助于增强幼儿的视觉、触觉、听觉等各种感知能力，发展幼儿的观察力、实践操作力和思考分析力，不仅让孩子们快乐学习，轻松学到知识，还有助于促进其智力的快速发展。
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