摘要：一直以来，作文教学都是小学阶段语文教学当中的重点内容，同时也是难点内容。所以，语文教师在开展作文教学期间，需对多样灵活的教学方式加以运用，以此来激发儿童的写作兴趣，促使其写作水平不断提高。而把课外阅读和作文教学进行有效结合属于一条有效途径。基于此，本文旨在对小学阶段语文教学当中课外阅读和作文教学的结合策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学语文；课外阅读；作文教学
前言：不管是在小学、初中或是高中时期，作文教学都属于一项重点内容，同时也属于一项难点内容。多数徐盛都对作文都存在一定的抵触心理，而且缺少写作兴趣。而小学阶段的语文教学乃是让儿童对语文加以认识的重要途径，同时通过语文教学还能帮助儿童对基础知识以及文化内容加以了解。而且，语文教学乃是儿童对其他学科内容加以学习的重要基础。而把课外阅读和作文教学加以结合，能够帮助儿童在阅读当中积累更多的写作素材，调动其写作兴趣，进而促使其写作水平不断提高。
一、通过课外阅读激发儿童写作兴趣
在课外刊物当中，除了包含很多科学文化方面知识以及有趣生动的故事之外，而且还包含很多跌宕起伏的故事情节以及感情丰富的内容，这些都对儿童有着较大吸引力。所以，在开展小学阶段作文教学期间，语文教师需对阅读加以合理运用，以此来激发儿童的写作兴趣。比如，在完成《卖火柴的小女孩》教学以后，语文教师可给儿童推荐《妈妈的妈妈小时候》、《小橘灯》以及《小王子》这些课外读物，引导儿童结合自身经历进行仿写。这样一来，可以有效激发儿童的写作兴趣，促使其在对课文内容加以深入理解的基础上，体会幸福生活是来之不易的，从而端正儿童的学习态度，促使其语文素养不断提高。
二、通过课外阅读丰富儿童知识储备
教学期间，语文教师可结合课外读物引导儿童写作，同时要鼓励儿童对素材不同的课外读物进行阅读，比如，动物、植物、人文历史以及科学技术这些类型读物，以此来扩展儿童的视野，帮助其对更多的写作素材进行积累。并且，在此基础之上，引导儿童从浅至深的对阅读内容加以了解，以此来提升其写作深度以及广度。
进行作文创作其实就是在积累语言这一基础之上展开的，儿童通过收集一些课外素材及优美词句可以形成自身独特的创作风格以及思维。现阶段，国内的儿童读物变得越发丰富，除了有四大名著之外，同时还有很多国外读物，如《老人与海》和《鲁滨逊漂流记》等，同时还有《安徒生童话》以及《格林童话》这些童话故事。而上述课外读物全都充满哲理性以及趣味性。儿童进行阅读期间，可以产生兴趣，促使儿童在不同途径之下对自身现有知识储备不断进行丰富，同时通过学习课外读物当中的行为习惯以及写作手法产生写作兴趣。这样一来，儿童可以在写作期间融入这些素材，促使儿童写作能力不断提高。儿童写作基础就是模仿以及学习，在进行简单模仿以后，儿童可以逐渐形成属于自身风格的写作思维，并且借助课外阅读不断对知识进行积累以及储备。
三、建立读写一体教学形式，提高儿童写作能力
第一，对现有教学观念进行及时转变。建立读写一体化的课堂模式，除了能够帮助儿童形成相对完整的知识构架之外，同时还能对儿童课外阅读的广度以及深度进行拓展，进而促使儿童写作能力不断提高。所以，小学阶段的语文教师需对现有教学观念进行及时转变，充分发挥出自身具有的引导以及启发作用，促使儿童在课外阅读当中对写作技巧以及写作素材进行积累。第二，把课外阅读和课堂教学进行紧密结合。建立读写一体化这种教学模式期间，语文教师需把课外阅读和教学内容进行紧密结合，促使儿童通过课外阅读以及课堂学习对文章当中包含的写作手法、技巧和情感表达的具体方式进行借鉴以及学习，进而提升儿童的写作能力。
四、制定科学合理的教学计划
合理科学的读写计划乃是促使儿童写作能力不断提高的重要保障。教师只有制定合理科学的读写计划，这样才可对作文教学的实际效果加以保证。第一，语文教师需对生本理念加以运用，设计针对性较强的教学方案，对所有儿童具有的个性化的写作需求加以考虑，同时结合儿童现有作业量对教学计划加以合理制定。比如，在对景色描写有关方法加以讲解期间，为对儿童学习负担进行减少，语文教师可先让儿童选择一篇写景文章进行阅读，并且摘录一段描写景色较好的片段，并且在课堂之上轮流朗读，对选择理由进行阐述。如此一来，不仅能够减轻儿童的写作压力，同时还能增加儿童课外的阅读量，帮助其对写作技巧加以有效积累以及掌握[1-2]。
五、对教学资源加以合理配置
对课外阅读以及写作教学有关资源加以合理配置，能够给儿童提供更大积累空间。第一，语文教师需根据儿童身心发展具体特征来对阅读内容加以科学把关，确保儿童身心得以健康发展。第二，在对课外读物加以选择之时，需秉承促使儿童全面发展这一原则，积极引导儿童对地理、人文、政治、科技、天文这些不同方面的课外读物加以广泛阅读，进而对儿童知识面进行拓宽，帮助其对更多写作素材以及知识加以积累。比如，语文教师可结合具体内容以及课外读物来制定相应的课件，以此来帮助儿童把抽象概念变成相应的实物，同时结合自身感悟以及理解，促使其写作水平不断提高[3]。
结论：综上可知，在小学阶段的语文教学当中，把作文教学和课外阅读进行结合，能够帮助儿童对更多的写作素材以及写作技巧加以积累，促使其写作水平不断提高。所以，教学期间，语文教师需通过课外阅读激发儿童的写作兴趣，借助课外阅读丰富儿童的知识储备，并且建立读写一体的教学形式，制定科学合理的教学计划，同时对现有教学资源加以合理配置。只有这样，才可把课外阅读和写作教学加以紧密结合，促使儿童的写作能力不断提高。
参考文献：
[1]王福祥，牛生才.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J].课程教育研究，2019(33)：98.
[2]陈春香.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019(27)：98-99.
[3]谢海燕.“作文先导”教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].名师在线，2019(17)：62-63.