摘要：针对小学低年级语文教学来讲，教师要注重学生兴趣化学习，积极把现代信息技术融入到教学中，通过不同教学方法为课堂增添新色彩，让学生摆脱教师口述讲解模式，在相对轻松快乐环境下学习。而低年级段学生识字教学也是重点教学任务，教师围绕这个开展教学课程，与现代相融合，让学生通过视频动画识字，提高学生识字兴趣加深学生记忆。教师在课堂中更多去做引导工作，利用辅助工具帮助学生开发学习思路、识字，提高课堂中学生学习效率。
关键词：兴趣化学习；小学语文；低年级段识字教学
低年级学生对于图画和动画视频比较敏感，教师要利用起学生这一特点，在课堂中通过把文字变换其他形状，开发学生想象识字，提高课堂中学习兴趣。教师也可利用多媒体技术，对学生开设视频教学，通过学生观看视频动画来学生动画里内容，在学生观看完后陈述所学知识，教师再做好引导工作可以大大提高学生学习效率，而教师和学生积极互动，共建和谐课堂氛围。在低年级学生识字教学中，教师要善于学生兴趣化学习，让课堂生动有趣，提起学生学习兴趣，这样学生才会主动学习。
一、汉字重组辅助学生识字
教师在低年级段教学生识字课堂中，可以适当利用图画工具来辅助教学。低年级段学生在传统课堂中学习氛围枯燥，没有学习兴趣，听取教师口述讲解学生学习效率非常差，而教师把文字分解化变成图画工具，在给学生讲解完本节课汉字之后，让学生根据自己所学内容把这些图画工具重新组合变成汉字，学生自己动手找偏旁组合字体，大大加深学生记忆程度，而教师通过这种教学方法也可以培养学生学习兴趣，提高课堂中学习小路。
例如，教师在讲解小学语文一年级《姓氏歌》一课中，教师首先让学生根据拼音学会识读每个汉字，给与学生时间自己拼音识汉字，在学生拼音结束后教师带领学生学习本节课内容，帮助学生纠正汉字正确读法，给学生讲解汉字结构和意思。教师给学生讲完本节课内容后，拿出教学工具，教学工具分别是汉字偏旁和字，目的就是让学生根据这些教学工具自己组成所学汉字。本节课汉字中“姓”一字，教师就可以指导学生拿一个女字旁图形和生就可以组成“姓”字，也可以根据自己想法组成汉字，对于组成之后不懂汉字可以询问教师，教师给与学生时间自己组合汉字开发学生想象，让学生把所学内容运用其中，加深学生对本节课所学内容记忆。教师也要积极投入其中和学生一起组合汉字，带动起课堂中学生学习兴趣，教师利用这种方式大大提高课堂学习效率。
二、动画视频教学帮助学生识字
在新时代背景下，信息化技术越来越方便人类生活，同时可以利用在课堂教学这一方面。教师要积极把信息化技术融入到课堂教学中，对学生开设多媒体课堂，对学生进行视频教学。尤其针对低年级段学生，教师在课堂播放动画视频，学生观看，非常有利于学生智力开发和提高课堂中学生注意力。
在低年级段教学生识字这一教学任务中，教师就可以提前在网络中找寻本节课相关教学视频或者是帮助学生识字动画视频，把汉字变成动画形式，通过这种形式吸引学生兴趣学习，大大提高学生兴趣化学习效率。
例如，教师在讲解小学语文一年级《春夏秋冬》一课中，由于这节课内容主要是让学生认识春夏秋冬四个季节和汉字，教师提前在网络中找寻本节课教学视频，尽量选取动画版，因为低年级段学生对于动画还是非常敏感和感兴趣。教师在上课期间打开本节课教学视频，视频内容就是动画形式向学生介绍春夏秋冬四个季节，以及以动画形式介绍本节课重点汉字，带领学生识字和阅读。教师在一旁结合视频材料对学生进行引导，针对视频中讲解模糊地方教师可以及时做出讲解，帮助学生正确学习本节课内容。教师通过利用视频教学模式对学生进行授课不仅提高学生学习兴趣为课堂增添新色彩，也是与现代相融合开设现代化课堂。
三、图画教学工具帮住学生识字
教师在教学生认识汉字时往往会出现学生认识完汉字后不明白汉字意思，这对教学工作就是一大难题。教师针对这种情况就要积极做出相应措施，教师可以采用图画教学工具来帮助学生识汉字，把每个汉字意思变成相对应图画，图画内容和汉字意思一样，这样让学生结合图画了解汉字意思，对于学生学习汉字非常有帮助。教师在课堂中要积极和学生一起参与，帮助学生解答疑惑，共建和谐平等课堂氛围。
例如，教师在讲解小学语文一年级《日月水火》一课中，教师先带领学生学习本节课汉字，教读学生识汉字拼音。在教师给学生讲解完本节课汉字后，教师拿出图画工具，先对学生讲解每个汉字含义，教师在念到哪个汉字时可以找出相对应汉字。教师把图画分发下去，让学生之间自行组成学习小组，教师根据小组安排依次布置任务，把“水、火、山、石”这三个字作为首要任务，让学生在图画中找到意思和这三个相对应汉字，教师也要积极投入到每个小组中和学生一起参与寻找，提高课堂中学习氛围。而教师通过让学生识图画找汉字，不仅加深学生对汉字理解，也可以提高学生学习兴趣。贯彻现代小学语交课堂中学生兴趣化识汉字理念，教师积极创新教学方式增添课堂氛围。
结语：低年级段学生年纪尚小，教师如果按照传统课堂教学帮助学生识汉字，学生很难提起兴趣，教师要注重学生兴趣化学习，对固有课堂教学模式进行创新，利用图画和多媒体对学生进行教学，增添小学语文课堂趣味性，让学生在相对轻松环境下学习。教师在课堂中也要积极引导学生，和学生一起参与课堂游戏，通过课堂游戏来提高学习氛围，开发学生思路，加深学生学习汉字记忆。
参考文献：
[1]陈树民.现代小学语文课堂中教师利用多媒体教学的实践与研究.《汉字特殊功能与教学创新》[M]南京大学出版社2016年.
[2]王云峰、马长燕.如何提高小学低年级段学生识汉字课堂学习效率和兴趣化学习研究.《语文教学基础-实践取向小学教师教育教程》[M]教育科学出版社2007.3.