摘要：整本书阅读是一种全新的阅读理念和方法，是新课标赋于高中语文教学的重要任务之一。整本书阅读能够帮助学生拓展阅读深度，培养他们的阅读兴趣和习惯，提升其阅读效率和阅读水平，这对于学生今后的学习与发展是极为重要的。基于此，本文就高中语文整本书阅读教学的优势及方法展开了探究，旨在为相关教学研究提供借鉴，促进高中语文阅读教学的发展。
关键词：高中语文；整本书；阅读教学；方法
前言:高中语文整本书阅读教学符合新课改的要求和学生的发展需求，能够拓展学生阅读的深度和广度，促进他们阅读方式的多样化，提升其阅读能力和水平。下面，笔者就结合教学实践经验，谈一谈自己对于整本书阅读教学看法，希望能够起到一定的参与作用。
一、高中语文整本书阅读教学的优势
（一）培养学生的阅读能力，促成良好阅读习惯的养成
传统的高中语文教学，通常是单篇阅读或者是节选整本书中某一部分作为阅读教学内容，这会让学生对自己感兴趣的文章浅尝辄止，无法更加深入的理解，自然也无法体会到整本书阅读所带来的快乐和成就感。高中阶段是学生阅读水平提升的关键时期，需要大量的阅读，整本书阅读具有完整性，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力，使其逐渐养成良好的阅读习惯，所以，教师要鼓励学生在课余时间阅读自己喜欢的整书籍。
（二）有计划地引导阅读教学，发展学生的个性化思维
整本书阅读是发展学生思维的最佳途径[1]。整本书从几万字到几十万字不等，从头至尾整本阅读下来，需要具有一定的毅力，学生也会在阅读的过程中遇到各种各样的问题，通过思考和解决这些问题，学生会形成自己独特的思维能力，并在脑海中通过思维将书中情节串联在一起，从而获得个性化的发展，收获也会更多。同时，为了让学生保证学生整本书的阅读质量，教师需要给予学生有计划的引导，使他们采用系统化的阅读方式，了解文本中的逻辑模式，理清文章的脉络，深入理解其中所蕴含的深层思想，从而对整本书的信息进行合理构建。
二、高中语文整本书阅读教学的实施方法
（一）重视整本书阅读教学
教师和学生的重视程度将直接影响到整本书阅读教学的效果[2]。因此，教师要以身作则，不仅要自己认识到整本书阅读的重要性，而且还要帮助学生加以理解并重视。如果教师自身对整本书阅读就不够重视，那么学生也会有样学样，对于整本书阅读失去兴趣。只有师生共同给予重视，整本书阅读的理念才能在高中语文教学中得以落实，学生也才能够真正获益，实现思想境界的升华和全面发展。（二）营造良好的阅读氛围
氛围对于阅读效果的影响是巨大的[3]。良好的阅读氛围能够集中学生的注意力，提升学生的参与度。如今是信息时代、网络时代，高中生的心智还没有成熟，容易受到网络中不良信息的影响，因此，教师要为学生营造出良好的阅读氛围，来组织开展整本书阅读活动。
比如，教师借助多样化的教学方式，来吸引学生的注意力，在班级中建立图书角，让学生将自己最喜欢的书籍摆放在图书角内，供大家阅读，并定期组织阅读交流会，采用轮流发言的方式，让学生将自己的读书感悟和困惑通过交流分享出来，大家共同进行探讨，在不同思维的碰撞下，学生不仅能够对整本书的印象更深，而且在畅所欲言的过程中，还能营造良好的阅读氛围，使学生全身心的投入到整本书的阅读当中。
（三）明确整本书阅读目标
有了明确的阅读目标为指引，整本书阅读教学才能更具针对性和有效性。新课标明确要求教师在开展整书阅读教学前，结合整本书阅读的内容和学生的阅读需求，精心设计、制定出适合的教学目标，对学生加以引导。目标设计如下 ，首，阅读整本书的导读、序章和目录，从整体上把握所要阅读的内容，然后结合自己的实际情况再确定是否需要深入阅读。其次，拓展阅读范围和素材，整本书阅读不能只局限于语文教材或某一种文体形式，应该打破以上的束缚，丰富的课外阅读内容，让学生在中外小说、传记或诗歌中进行选择，并根据选择的内容来确定阅读目标。最后，有计划的选择一些符合高中生能力的、篇幅较长、难度较大的小说进行阅读，以此来训练学生的逻辑思维能力，使其通过阅读形成正确的价值观念。例如，整本书阅读《平凡的世界》时，需要先确定本书类型，并让学生在阅读之前，通过多种途径搜集作者的相关信息和本书的写作背景，然后，让学生阅读整本小说，并在阅读过程中赏析文章中主要人物的性格、语言风格和表达情感的方式，最后，再精读文章中的某一章节，全面了解该部分中人物间的矛盾冲突和描写手法。
（四）对学生的阅读给予有效指导
1.让学生把握好阅读速度。与单篇阅读相比，整本书阅读的内容量大，这就对学生的阅读速度提出了要求。教师可以先让学生采用速度的方式，从头到尾的粗读一遍，其中不懂的内容留待再次精读时加以解决，这样能够保证阅读的连续性，使学生的阅读兴趣得以保持。同时，教师还要帮助学生掌握指读的方法，与眼睛移动阅读相比，指读的速度略快，养成指读习惯对于学生今后阅读学习大有益处。另外，就是采用精读的方式对之前不懂的地方进行深入探究，细细品味。
2.在阅读的过程中思考。要想在整本书阅读过程中有所收获，就需要持续思考所阅读的内容。首先，思考这本书的主题是什么？作者采用何种方式加以描述？其次，思考作者的主要观点有什么？作者是怎样传递这些信息的？最后，读完整本书你有怎样的评价？这本书带给你什么样的启发？书中哪个部分最精彩？带着上述问题去思考、去阅读，才能够真正有所收获，学生的思维才能得以发展，从而深化阅读教学的效果。
3.指导学生读写结合。阅读与写作是相辅相成的，读书笔记是深化阅读效果最理想的方式。教师要指导学生在阅读中，将有价值的信息和当时自己的感受记录下来，接着，教师还要引导学生做批注式笔记，并将阅读过程中不能自行解决的问题，和教师、同学共同讨论解决。
结论：综上所述，整本书阅读对于高中生阅读能力和水平的提升具有重要的意义，教师和学生要给予足够的重视，并在不断的实践过程中，对其加以完善，从而使其价值得以最大程度的发挥，促进学生的全面发展。
参考文献：[1]王荣美.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].中国校外教育,2020(04):94+98.
[2]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(11):37-39.
[3]纪顺.散文的“整本书阅读”教学实践——以《笨拙的力量》为例[J].语文教学之友,2018,37(08):24-26.