摘要：尽管素质教育已经在我国推行多年，但不少农村学校并没有真正落实素质教育，导致教学质量落后，学生学习兴趣低，尤其缺乏对语文阅读教学的重视，使得农村学生阅读面较窄，语文成绩较差。因此，文章将从农村初中语文阅读现状入手，立足学生学习兴趣，提出提升农村初中语文阅读教学质量的措施。
关键词：学习兴趣；初中语文；阅读教学
前言：兴趣是最好的老师，一旦学生对某些知识产生兴趣，即便没有老师的监督与要求，他们也会主动学习，可见，兴趣的重要性。农村初中语文阅读教学由于多种因素的影响，教学质量始终欠佳，因此，有必要对提升初中语文阅读教学质量展开研究。
一、农村初中语文阅读现状分析
现阶段农村初中学校大多数没有完全引入新教学理念，多数教师在教学中依然以教师为主体的教学模式，学生与教师的互动较少，填鸭式教学并没有被撼动，尤其是在初中语文教学中，依然以课本知识为主，课外阅读基本不存在，学生思维固化，作文缺乏新意，对语文知识的学习性不高等问题没有得到改变。同时，农村初中学生课外阅读书有限，阅读质量不高，多数学生的阅读均来自教师的强制，很少有学生主动阅读，这样一来便降低了学生的阅读兴趣，经常将阅读看作是一种任务，而不是出于自身兴趣[1]。因此，改变当前农村初中学生语文阅读现状便成为一项重要工作。
二、立足学生学习兴趣，提升农村初中语文阅读教学质量措施
（一）创设良好阅读氛围，引起学生学习兴趣
农村学生之所以不喜欢阅读主要是由于缺少良好的阅读氛围，多数农村家长并不能给孩子创设家庭阅读氛围，这就需要教师在学校中为学生创设。近年来，多数农村学校都设立了图书馆、多媒体教室等，教师应充分利用现有教学设施，实现物尽其用[2]。
初中阶段的学生多数喜欢展现自己，尤其是对别人不知道的事情比较感兴趣，教师可以从这一点出发，为学生创设阅读环境，营造阅读氛围，让学生主动投入到阅读教学中。如在学习七年级上册第一单元的《古代诗歌四首》以后，教师可以带领学生到学校图书馆查阅与四位诗人相关的书籍，让学生了解他们的生平以及后人对他们的评价等。在查阅以后，随机挑选几名学生说一下给自己留下深刻印象的内容，再由其他同学补充，这样一来，学生的学习积极性会被充分调动起来，阅读质量也会提升。
（二）创新教学情景，引起学生学习兴趣
新型教学手段也是引起学生学习兴趣，提升语文阅读教学质量的有效措施。绝大多数学生对带有情境的内容比较感兴趣，教师可以抓住这一点，将阅读内容改编成生动有趣的话剧，让学生成为故事中的主人公，这样不仅可以增强他们的学习积极性，还能加深他们对阅读内容的理解[3]。
如在学习七年级上册第六单元中的《皇帝的新装》时，教师可以让学生进行角色扮演，让他们分别扮演皇帝、骗子、官员、说真话的小孩等，让他们惟妙惟肖的将课本内容再现出来，这种新奇的教学模式能够充分引起学生学习兴趣，使其主动投入到阅读中。教师也可以将全班学生分成几个小组，以小组为单位分别找出自己喜欢的阅读材料，并将阅读内容以表演的方式呈现给大家观看，这也是提升阅读教学质量的有效方法，同时也可以开发学生的表演天赋，对学生未来成长百利无一害。
（三）结合学生兴趣点，引起学生学习兴趣
在初中语文阅读教学中，为引起学生学习兴趣应注意与学生兴趣点的结合。尽管农村各方面条件相对于城市较差，但近年来随着国家对农村的重视，农村各方面条件得到了明显改善，尤其是网络建设日趋良好，很多农村初中学生也开始接触手机游戏、网络电视剧等，为引起学生的阅读兴趣，教师可以从这一点着手。如在学习李白的《峨眉山月歌》这一课以后，教师可以将文中的李白与当下较为流行的手游中的李白相对比，并向学生提问“手游中的李白有一句台词是：凤兮凤兮归故乡，遨游四海求其凰，这句话出自哪里？全文是什么？是谁写的？什么时候写的？在什么情境下写的？主要讲的是什么？”且将这些问题设为今天的课外阅读内容，在下次上课的时候随机提问。由于现代农村的网络环境并不像以前那样蔽塞，学生在兴趣的驱使下也会主动投入到阅读与查阅中。同时，通过这种方式也可以让学生认识到自己的知识面有限，还需要努力学习才能了解更多知识。
（四）引入竞争机制，引起学生学习兴趣
竞争对于初中学生来说有着较大兴趣，合理的竞争方式可以让学生对阅读的兴趣更加浓厚。在语文阅读教学中，教师可以每隔一段时间组织不同形式的竞赛，如以诗词为主题的阅读竞赛，看哪个小组可以背诵的诗词最多；或者以人物传记为主题，看哪个小组所将的人物传记最全面、最详细；或者讲一个自己认为比较感动的故事等。为进一步调动学生的学习积极性，评委由其他小组成员担任，实现互评，教师给予必要指导即可，以此培养学生的主体意识，使其真正感受到教学中需要自己的参与，这也是现代素质教育所关注的要点。
结束语：
总的来说，农村学校的教学环境与教学条件虽然不断改善，但很多方面仍然无法与城市学校相比，尤其是在家庭阅读氛围的创设方面，基本不可能实现，但只要初中语文教师能够发挥现有优势，了解学生兴趣点，合理创新教学环境，依然可以实现优质教学，提升学生对语文阅读的兴趣，完成教学目标。
参考文献：
[1]罗德川.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣点的方式[J].科学咨询(科技·管理),2018(10):132.
[2]陆宁.让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略的探究[J].华夏教师,2018(01):35-36.
[3]李桃.探究如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2016(19):85-86.