摘要：古诗词是我国上下五千年传统文化的结晶。加强古诗词古典文化的传承与弘扬，是新时期下每一位中华儿女应尽的义务和责任。基于此，本文重点针对新时期小学语文古诗词教学的模式进行了详细的分析，以供参考。
关键词：小学语文，古诗词教学，模式
古诗词是新时期小学语文教学中的重点内容。加强古诗词教学，不仅可以提升学生的文化素养，还可以促进我国古诗词古典文化的传承与弘扬。但是，现阶段的小学语文古诗词教学并不乐观，只有加强小学语文古诗词教学模式的探索与应用，才能够不断的提升小学语文古诗词教学质量。
一、古诗词的概述
古诗词是我国存在时间最长的一种文学体裁，与其他体裁相比，有着鲜明的特点。首先，古诗词中蕴含着诗人浓烈的情感，每一首古诗词的创作，都是诗人真实情感的自然流露。其次，古诗词的内容体现了诗人所处时代的真实生活状态，例如杜甫的诗歌，在表达诗人忧国忧民高尚情感的同时，也描述了当时社会的历史背景，描述了诗人身困险境、穷困潦倒的生活状态。再次，每一首古诗词都有着独特的意境，是诗人真实生活情景与其思想情感充分融合的体现。最后，古诗词的语言都存在着含蓄、精炼的特点，力求用最少的语言表达出最丰富的思想和内容，并且还运用了大量的比喻、通感、象征等手法来增强语意的表达[1]。
二、新时期小学语文古诗词教学的重要性
上文已经提到，每一首古诗词中都有着独特的历史背景，其中的内容中都蕴含着诗人的真实生活状态以及强烈的情感。在新时期加强小学语文古诗词教学，可以让小学生了解到古代封建社会时期普通老百姓的生活状况，进而对新时期的美好生活充满珍惜，对我们伟大的祖国充满热爱。例如，《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”，虽然描述了当时祖国山河的壮丽，但是也体现出了当时社会的动荡，体现出了当时读书人生活环境的窘迫。
另外，大量修辞手法的应用使得古诗词的语言充满内涵与意境。加强古诗词教学，可以让学生充分感受到我国传统文化的魅力与内涵。而这正是有效培养学生核心素养，提升学生文化内涵的有效渠道。例如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”正是诗人李白对于夸张手法的巧妙运用，才将瀑布的壮观描写的淋漓尽致。让学生领略古诗词古典文化的文字之美，可以有效提升学生的文化内涵[2]。
三、新时期小学语文古诗词教学的现状
小学阶段是学生接触古诗词的初始阶段。加强古诗词教学，可以为培养学生的语文素养与传统文化素养打好基础。但是，小学语文古诗词教学现状却并不理想，且存在着以下几方面的问题。
首先，小学阶段的学生不仅缺乏丰富的生活经验，也没有形成较高的情感认知能力，所以在体会诗人在古诗词中表达的情感、理解古诗词中的意境方面存在着一定的难度。如果使用传统的教育模式，教师会将主要的教学精力都集中到学生考试成绩的提升上面，只一味的按照固有的程序讲解诗人的生平与创作这首古诗的历史背景，讲解古诗词的大概含义，然后再让学生进行古诗词背诵。这样的教学方法并没有强调学生对古诗词意境和情感的探索、鉴赏以及体会，学生只能领会古诗词的皮毛，无法掌握古诗词的精髓。
其次，一般情况下，随着教师教龄的增长，教师的教学经验以及教学能力也会逐渐提升，教师的古诗词修养的提升程度也就越明显。随着教育改革的不断深入，很多小学都在不断的引进年轻化的教师。与教龄时间长的教师相比，这部分年轻化教师的古诗词修养就显得偏低。在古诗词教学中，也就无法引导学生深入的理解和掌握古诗词文化，无法与学生一起深入的挖掘古诗词文化的魅力与精髓。这样一来，小学语文古诗词教学就显得过于浅显[3]。
四、新时期小学语文古诗词教学的模式
（一）科学选择适合的教学理念
在新时期下，国家十分注重小学语文古诗词教学，并且也在不断的采取措施推进小学语文古诗词教学理念的课程改革。对此，有必要将最科学的教学理念应用到实际小学语文古诗词教学中。
首先，教师要意识到小学语文古诗词教学的重要性，意识到古诗词不仅是中国古代优秀传统文化的一部分，也是学好现代语文的基础。新课程的改革逐步增加了古诗词在小学语文教学内容中的占比，教师要在以往教学经验的基础上，继续积累更多的古诗词教学经验，不断的提升小学语文古诗词教学的质量。
其次，小学语文古诗词教学要注重“勤于朗诵”。朗读教学理念既是中国古代儒家教学中的重要教学方法，也是现代化小学语文教学中的重要教学理念。将朗读教学理念应用到小学语文古诗词教学中，可以获得非常理想的教学效果。
最后，注重合作理念在小学语文古诗词教学中的应用。因为在新时期下，培养学生的合作意识是小学语文教学的重点。所谓“学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。”只有从小学阶段培养学生的合作意识，让学生学会与他人分享自己的学习心得，才能够为学生未来的成长与发展打好基础。另外，在小学语文古诗词中，还涉及到了很多生僻词和难以理解的词语，让学生通过小组合作的形式展开学习，不仅可以提升学生古诗词的学习效率，增强学生的沟通交流能力，还可以培养学生的合作意识，让学生意识到团队协作的力量[4]。
（二）重点培养学生的人文精神
每一首古诗词都力求使用最精简的词语描述最丰富的内容，表达最真挚的情感。而只有培养学生的人文精神，才能够引导学生深入的理解古诗词中蕴含的意境与内涵。进而在体会到古诗词语言美的同时，实现文学素养与道德情操的提升。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有让学生正确的理解每一首古诗词中的意境与内涵，才能够学好古诗词。对此，教师需要在实际的小学语文古诗词教学中，加强情感教育，引导学生形成正确的价值理念和思想道德。在《示儿》的教学过程中，教师不仅要先引导学生了解古诗词中描述的内容，然后再进行“孝文化”的渗透，并以此为基础培养学生的“爱国主义情怀”。
（三）通过联想来加深学生对古诗词的理解
古诗词通过最简练的语言表达出了最丰富的意境和最强烈的情感，且运用了大量的修辞手法，很容易让读者遐想连篇。对此，在小学语文古诗词教学过程中，教师要通过联想的方法进行古诗词意境的重现，帮助学生更好的理解古诗词的内容与思想。同时，还可以通过角色扮演等方式来培养学生的想象能力与联想能力[5]。
例如，在《游园不值》的教学过程中，由于这是一首描写春天景色的诗词，教师可以让学生结合自身的生活经历和阅历来想象院子里的景色，蔬菜生长的十分茂盛，同时，在院子里的某一处，有一颗果树开满了鲜花，一群蜜蜂在那里采蜜，时不时的还会飞过几只蜻蜓和蝴蝶。这样由点到面的联想，很容易在学生的大脑中勾勒出一幅春季盎然的景色。通过这样的联想，不仅可以有效培养学生的想象能力和思维能力，还可以显著提升的表达能力，为进行有效的写作打好基础。
结语：
综上所述，古诗词是一种非常独特的文学体裁，有着与众不同的特点和魅力。加强小学语文古诗词教学也发挥着十分重要的作用。而新时期下，小学语文古诗词教学模式的构建，需要科学选择适合的教学理念、重点培养学生的人文精神、通过联想来加深学生对古诗词的理解。
参考文献：
[1]苏美清.关于小学语文古诗词教学模式的改进策略[J].人文之友,2019,(1):275.
[2]肖霞.关于小学语文古诗词教学模式的改进策略[J].读与写,2018,15(26):85.
[3]邓刚林.新课标理念下的语文古诗词教学策略[J].数码设计（上）,2019,(12):45.
[4]张小艳.小学语文古诗词教学模式构建策略探究[J].科学咨询,2020,(4):130-131.
[5]岳永娟.小学语文古诗词教学研究[J].神州,2019,(33):215.