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本真教育理念下高中生物课堂教学策略的探讨

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：邓映芬

[导读] 本真教育对学生来说有着重要的作用，其是指人在自主、自由、自觉发展的教育，简单来说就是完全回归相关的教育本义和完美统一人的个性化和社会化教育，教师需要遵守学生的实际发展需求，并且让学生可以按照相关的发展规律和整体的规律性教育，如此也能够展现出相关的青春文化教育，而在当前的本真教育过程中需要将高中生物教学进行整体结合，全面的完成有关知识能力的有效提高，所以在当前的教学过程中教师需要让学生掌握和理解本真

邓映芬腾冲市第一中学
【摘要】本真教育对学生来说有着重要的作用，其是指人在自主、自由、自觉发展的教育，简单来说就是完全回归相关的教育本义和完美统一人的个性化和社会化教育，教师需要遵守学生的实际发展需求，并且让学生可以按照相关的发展规律和整体的规律性教育，如此也能够展现出相关的青春文化教育，而在当前的本真教育过程中需要将高中生物教学进行整体结合，全面的完成有关知识能力的有效提高，所以在当前的教学过程中教师需要让学生掌握和理解本真教育，去那面的完成对生物课堂教学质量的有效提升，综合的符合学生实际发展需求。
【关键词】本真教育；高中生物；教学主线
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-006-01

        引言：对于当前的整体教育工作来说，人们的发展和能力提高完全取决于相关的本真教育是否成功，对于本真教育来说，当中的本真教育就是力求本真的含义，而对于整个教育工作来其主旨就是完成立本求真，让学生可以养成较好的道德品质，同时对学生相关探索和研究能力都进行全面的培养，在整体的教学过程中学生需要完成自主、自由、自觉的发展教育，让学生回归教育立本，在当前的教育教学工作中，教师要对学生相关的生物教学技术都进行全面综合的培养，并且完成本真教育对学生的实际影响，合理的保证教学质量的全面提升，生物知识教学对学生来说有着重要的意义，能够满足学生实际的发展需求，所以在本真教育过程中需要让学生完成本真教育的全面能力提升，并且对学生进行全面的生物学科综合知识掌握，合理的完成高中生物教育质量的全面提升。
        1贴近学生现实生活，提升实践能力
        就当前的整体生物教学工作开展来说，教师需要对学生进行相关的现实生活融入到整体的课堂实际教学当中，在相关教学过程中教师需要将现实生活与实际课程都进行良好的融合，在整个生物学科的实际教学过程中，学生要掌握生物知识能力可以从实际生活入手，全面的保证相关教学效果的整体提升，并且融入相关的实际生活能够让学生实践能力得到良好的提高，最大程度的完成生物学科教学质量的有效提升，有了实际生活的整体融入能够让学生更好的掌握相关知识，不会出现一定的阻碍问题，帮助学生进行相关的全面能力有效提升。

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        2关注学生身心健康，促进学生健康成长
        对于任何人来说身体都是较为重要的，所以在实际的教学过程中需要让其能够重视相关科学文化知识的重视度，而在当前的整体教学过程中学生需要关注自己的身体素质，全面的保证很多学生在学习同时，忽视了有关的身体健康出现一定问题，因此在实际的教学过程中教师要对学生的整体身体健康和产生关注兴趣都进行良好的能力和知识水平安排，综合的完成相关知识学习兴趣的有效提升，保证其可以满足学生的实际发展需求，相关生物知识教学中学生可以提升教学能力的全面提高，保证进一步的拉近师生之间的距离。
        3以人为本，培养学生科学探究能力
        3.1以探究历史为序的分析
        生物学是一门新兴的学科，前人由于条件的限制进展得相当缓慢，但是条件仅仅限制的是进程，却没有限制他们的思维。以“植物生长素的发现”为例，多位科学家脚踏实地、务实求真地进行了百年的研究，最终得到了生长素的本质就是吲哚乙酸，为植物学的研究做出了极大的贡献。对于这样的教学内容采用以时间为序的教学方法最为合适不过，也可以让学生设身处地地感受当时科学家的探究历程和思想，增加学生对科研精神的体会。在植物生长素的发现历程中，科学家采用的是科学探究的一般方法，即实验法。教师在教学中可以以时间序为纵轴，以实验现象和结果为横轴，设计一个纵横交错的教学主线，枝繁叶茂、脉络清晰。
        3.2以认知矛盾为激发点的分析
        在高中生物教材中，这样的例子是很多的。以“遗传物质的化学本质”为例，有的同学认为是DNA，有的同学认为是蛋白质，这样矛盾就产生了。然后利用高中生的求知欲和求认可心理，通过格里菲斯的肺炎双球菌的转化实验和埃弗里的噬菌体侵染细菌的实验的讲解，利用科学的研究方法——假说—演绎法，得出结论：遗传物质的化学本质是DNA。然后进一步扩展，如某些病毒的体内没有DNA，让学生思考它们的遗传物质，再抛出矛盾，进行下一次思维的碰撞。这时学生会分析这类病毒的物质组成为蛋白质和RNA，建立在已知蛋白质不是遗传物质的基础上，学生会得出有些生物的遗传物质为RNA。最终得到结论：绝大多生物的遗传物质是DNA，少数生物的遗传物质为RNA。
        科学探究最主要的还是对学生科研思维的引导，当新知识与学生原有的认知和生活经验上发生冲突时，就会表现出对这个矛盾的极大好奇和兴趣，促使学生自主学习和探究，从而达到本真教育的目的。高中生物教学是一种充满思想、充满智慧、充满科学精神的创造性学科。
        4总结
        综上所述，在当前的整体教学过程中需要全面完成相关的本真教学，最大程度的提升学生的实学习质量，有效保证相关教学质量的全面提升，最大程度的满足学生的实际能力提升要求，确保学生可以得到整体的发展和提升。
参考文献
[1]拓展对话维度构建高中数学课堂学习共同体[J].刘晓苏.名师在线. 2018(12)
[2]构建学习共同体实现高中数学课堂翻转[J].杨岩忠.学周刊.2019(36)