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浅析小学语文课堂教学效率的策略与方法

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：莫惠坤

[导读] 小学生常常因为年龄小，所以在课堂上，很难保持较长时间的注意力集中，小学语文教学工作开展过程中，教师承担着知识与能力输入的角色。老师要针对小学语文的教学特点，抓住语文知识内容，丰富教学方式，结合小学生的心理特点，展开兴趣教学，提高语文课堂教学效率。

莫惠坤广西岑溪市糯垌镇地麻小学 543200
【摘要】小学生常常因为年龄小，所以在课堂上，很难保持较长时间的注意力集中，小学语文教学工作开展过程中，教师承担着知识与能力输入的角色。老师要针对小学语文的教学特点，抓住语文知识内容，丰富教学方式，结合小学生的心理特点，展开兴趣教学，提高语文课堂教学效率。
【关键词】小学语文；教学效率；策略与方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-030-01

        课堂是教育教学的主要阵地，学生学习效率的提高主要通过课堂教学来实现。但是，由于课程数量众多、知识面广，学生的学习压力越来越大，学生的学习兴趣也越来越低。作为小学语文教师，我们应该想方设法在课堂上营造一种有趣、活泼、快乐的学习氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的知识欲望，从而减轻学生的学习压力，培养学生的学习能力，提高语文教学效率，提高小学语文课堂教学效率的策略与方法，我们应从以下几个方面入手:
        一、建立和谐平等的师生关系
        良好的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。因此，在小学语文课堂教学中，教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系，从而保证课堂教学的顺利进行。教师要加强与学生之间的沟通，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等做到全面的了解，在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，从而有效地激发学生的学习积极性。在教学过程中，教师要对学生的个体差异性给予足够的尊重，针对不同学生的学习情况采取有针对性的教学策略。教师要注意教学语言的艺术性，在和学生交流时，教师的态度要和蔼，并且配合适当的肢体语言对学生进行鼓励，使学生感受到教师对自己的关爱，从而激发学生学习语文的兴趣。尤其是对于学困生来说，教师要给予他们更多的关注，使他们掌握正确的学习方法，掌握良好的学习习惯。如果学生在学习上取得了进步，教师要对学生进行积极、肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而激发学生学好语文的自信心。
        二、选择合适的教学方法，提高学习热情
        兴趣是最高效的老师。因而，在实际教学中，小学语文老师应注重培养学生的学习兴趣，激活其学习的主动性。这也要求小学语文教师要统筹语文教学内容，根据课程目标寻求更优质的教学方法，力求在课前到课后都能充分调动学生的学习热情。如在教学时实行“比一比谁记得快”“比一比谁记得牢”等方法，引导学生互动思考，进而增强学生的学习主动性。除此之外，小学语文老师应充分发挥分组讨论、角色扮演、互动游戏的作用，调动学生的学习兴趣，强化其学习热情。在时间允许的前提下，小学语文老师还应积极吸收国内外先进的知识，拓展学生视野，培养学生的思维能力，同时，教师应注意把握课堂提问难度，尽可能在使学生获得自我效能感的同时增强其快乐学习的体验。唯有如此，小学生的语文学习热情才能逐步提高，课堂教学质量才能有所提升。

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        三、促进合作交流，提高学生水平
        合作学习可以极大地促进学习的互动性和参与性，同时更好地激发他们的学习兴趣。教师和学生需要互动，学生和学生应该合作和互动。教师最好建议学生分组交流，通过学习和讨论解决问题。在学生无法解决的情况下，教师专注于分析和找到答案。只有这样，学生才能激发学习兴趣，培养学生解决问题的能力。如：在学习《小苗与大树的对话》这篇课文的时候，为了更好的展现问文章的故事情节，可以在课堂上创设情境，组织课堂活动来展现文章的内容，例如课堂让学生进行角色表演，这样不仅能够活跃课堂氛围，而且能够让学生更好的理解文章内容，体会角色的情感，提升自身的语言组织能力和语言表达能力。
        四、多媒体创设教学情境，激发学习兴趣
        小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅的层次，对于课文中的许多内容学生都无法做到全面的理解。针对这种情况，教师应该为学生创设合适的课堂教学情境，从而加深学生对所学知识的理解。首先，教师可以通过课堂提问为学生创设情境。教师要认真地解读教材，根据教材上的内容为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在思考问题、寻找答案的过程中加深对所学知识的理解。其次，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合将抽象的知识以生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，从而有效地激发学生的学习兴趣。最后，教师可以通过让学生进行角色扮演来创设情境。在小学语文教材中，很多文章的内容都具有一定的故事性。对于这样的文章，教师可以让学生进行分角色表演，让学生通过亲身体会加深对文章大意和文章所表达思想感情的理解。
        五、感受生活，活用教参选材
        在进行小学语文教学的时候，想要提高语文教学的效率，首先便必须切实提高课堂教学内容生活化的水平，将学生的生活和语文课程的相关理论知识结合在一起。想要做到这点，教师必须感受生活，活用教参选材，留心生活挖掘素材；开展活动寻找素材；观察体验储存素材；多读多写保留素材。在作文训练的时候，教师要注意设计让学生有话可写的作文训练，如：我为你骄傲、一件有意义的事情等。让学生走出无题材可写，无话可说的习作误区，在生活中挖掘素材。其次要尽可能使用简单易懂，比较生活化的语言实施教学，重视课文中的细节，重视细节的剖析，这样能够方便小学生对教师所讲内容的理解。在讲解教材的过程中，教师应尽可能多地举例说明。所列举的例子必须接近生活的现实。尽量列出容易理解的学生，同时比较感兴趣的例子，并将教学内容与学生的生活相结合。这样，学生在学习汉语时，就可以通过自己的生活体验汉语知识，使学生更容易掌握和理解汉语知识。这也是有效提高教学效果、增强学生素质的根本途径。学习语言的积极性，从而提高语言课堂教学的有效性，小学语文课堂教学效率也会真正的提高。
        综上所述，提高课堂的教学效率首先就是要调动学生的学习兴趣，创设良好的教学氛围，充分利用多媒体技术，提高学生的学习效果，使学生能够通过不断发现问题积极参与学习；开展语文课外活动，感受生活，培养学生的自学能力。作为小学语文教师，为了进一步提升学生的语言能力，要不断的学习新的教学方法，运用到课堂教学中，提升教学效果。
参考文献
[1]王玉明.对小学语文有效探究教学策略的研究[J].学周刊，2016（33）：81-82.
[2]赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功（教育版），2012（3）.
[3]曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（20）.