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改善农村留守儿童早期阅读习惯研究

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：陈桂华

[导读] 农村留守儿童的教育问题一直以来是受到社会关注的重要问题，但是在关注留守儿童的学校教育之余，我们更应该注重这类群体的早期阅读习惯培养。良好的早期阅读习惯不仅能够促进留守儿童深化吸收校内知识，更加有利于他们在校外培养才智，不断提升自我。文章从学校、家庭、社会、自身四个层面对农村留守儿童早期阅读现状进行概括分析，总结现在留守儿童早期阅读习惯培养过程中遇到的问题，并根据相关问题提出针对性的解决策略，以期为

陈桂华横县陶圩镇中心幼儿园
【摘要】农村留守儿童的教育问题一直以来是受到社会关注的重要问题，但是在关注留守儿童的学校教育之余，我们更应该注重这类群体的早期阅读习惯培养。良好的早期阅读习惯不仅能够促进留守儿童深化吸收校内知识，更加有利于他们在校外培养才智，不断提升自我。文章从学校、家庭、社会、自身四个层面对农村留守儿童早期阅读现状进行概括分析，总结现在留守儿童早期阅读习惯培养过程中遇到的问题，并根据相关问题提出针对性的解决策略，以期为改变农村留守儿童早期阅读习惯贡献一分力量。
【关键词】农村；留守儿童；早期阅读习惯
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-027-01

        一、农村留守儿童早期阅读现状分析
        1.学校因素分析
        学校作为留守儿童教育的主力军，无论何时都扮演着不可或缺的角色。然而纵观现在的农村教育，学校更多的是对学生进行课内辅导，并布置相关作业，往往忽视了他们的早期阅读习惯的培养。如果学校不通过教师要求这个层面来要求学生进行早期阅读的话，这些留守儿童往往并不会自发主动去阅读。
        2.家庭因素分析
        家庭作为留守儿童早期阅读的重要阵地，也会对其早期阅读产生重要影响。在家庭这个层面，父母因为外出打工而缺失家庭教育的责任，在家庭中真正能够起到监管作用的，往往是年长的老人，而他们可能在课内教育辅导这个层面，都可能无法落实对留守儿童的监管，更不用说督促留守儿童培养早期阅读习惯了。
        3.社会因素分析
        政府在进行乡村教育的建设过程中，更加注重的是对教学的外部环境的改善，不断通过村校合并，整合优质资源来提升乡村教学的综合实力。然而在实践操作中我们发现，执行过程中有时候就会忽视对学校书籍的补充，久而久之则会形成重视课堂教学而忽视教学环境。
        4.自身因素分析
        这里所说的内部因素，主要是就留守儿童自身而言，即使拥有较为良好的外部阅读环境，而自身并没有内生动力的话，那么这种早期阅读习惯也难以得到培养。由于缺乏适当监管，留守儿童在养成學习阅读兴趣的时候较弱，从而导致他们自身抗拒早期阅读。
        二、改善早期阅读习惯的措施
        1.加强家校联动，营造早期阅读氛围
        在农村留守儿童早期阅读这件事上，需要家校进行联动携手，共同为孩子营造一个早期阅读的良好氛围。

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一方面学校在开展教学的过程中，要有意识地引导学生进行早期阅读，既可以由教师进行硬性要求，也可以由学生自主选择，采取汇报等方式进行考查。另一方面还需要家庭进行配合，特别是外出务工的中青年家长，要重视对子女的阅读教育，重视人文精神的培养，配合学校在家庭内部营造一个良好的早期阅读氛围。
        2.建设学校图书馆，改善早期阅读环境
        学校应该加大对图书馆的建设力度，提高投资使用率。而当地的教育部门也要确保该区域内的农村必须有一个图书室。[1]通过对学校图书馆的建设，进行分年龄分类别的书籍补充，这样由学校出面为留守儿童创设一个良好的阅读环境，也为他们进一步进行早期阅读提供一个必要场地。
        3.激发学生阅读兴趣，提高学生阅读技巧
        除了要营造良好的早期阅读氛围，更要从学生内部因素分析入手，要不断地激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的阅读技巧。大体来说，教师可以指导学生成立阅读兴趣小组，定期组织阅读交流活动，利用同龄人相互影响的优势，激发农村留守儿童阅读兴趣。
        4.拓展农村留守儿童书籍来源
        有效拓展农村留守儿童书籍的来源有以下途径，一是农村加强开放图书室的建设，提升对农村现有图书室的关注，充分利用国家的资金支持，让学生有充足的书籍阅读条件。二是加强网络资源的引进，农村学校要加快信息化环境的建设，可以设置部分电子阅览室，让一些珍贵书籍资源通过网络实现学生阅读，让他们的阅读面进一步拓宽。三是社会加强对农村留守儿童的关注，对农村学生举行阅读书籍的募捐活动，通过社会力量的帮助肩负起学生早期阅读书籍的来源保障。总之，在教育领域要加强对农村留守儿童早期阅读的关注，拓展农村学校书籍来源，让阅读真正意义上成为一项常规活动，让农村学生进行阅读不再成为一件难事。
        5.激发留守儿童早期阅读兴趣
        除了客观阅读环境的构建，针对农村留守儿童的主观阅读兴趣的培养也极为重要。无论是学校还是教师都应该充分认识到阅读兴趣对学生阅读效率和阅读质量提高的重要性，要通过一定的方法手段对农村学生的生活时间进行有效的监督，使学生日常生活闲暇时光在閱读中度过，不仅可以丰富学生的课余时间，也可以提高学生的阅读水平。总之，要结合留守儿童的心理尚且稚嫩的特点，擅于设置悬念，同时构建合理有效的指导机制，对农村留守儿童的阅读兴趣进行发展，更好激发他们的想象力和好奇心，在教师的指导下让这类儿童将阅读作为一个长远的建设任务，加深学生对早期书籍的拓展阅读。
        农村留守儿童群体早期阅读习惯的培养意义重大，我们要关注留守儿童，要关注他们的阅读现状，要真正实现家校联动，大力建设学校图书馆，真正做到培养学生的阅读兴趣，改变农村留守儿童的阅读现状。
参考文献
[1]鲁杨.留守儿童早期阅读的现状与有效指导[J].小学教学参考，2018（3）：11-12.
[2]覃仕莲，徐军华.基于实地调研的农村留守儿童阅读推广探究[J].图书馆建设，2017（8）：54-61.