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解读如何在体育益智课堂中培养学生的思考能力

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：黄建海

[导读] 随着我国教育体制的改革，各学科教学理念和教学方式也发生了改变。体育益智课堂不仅需要针对各学的学生身心特点，提高其身体素质，同时也需要在游戏过程中培养学生的逻辑思维能力，观察能力，社交能力，通过不同的游戏和活动模式，充分发挥体育益智课堂的趣味性和竞争性，以此来达到培养学生学科核心素养和综合能力的目的。本文阐述了体育益智课堂的教学目的和特点，有针对性的对如何培养思考能力进行了探究。

黄建海贵州省赤水市白云学校贵州赤水 564705
【摘要】随着我国教育体制的改革，各学科教学理念和教学方式也发生了改变。体育益智课堂不仅需要针对各学的学生身心特点，提高其身体素质，同时也需要在游戏过程中培养学生的逻辑思维能力，观察能力，社交能力，通过不同的游戏和活动模式，充分发挥体育益智课堂的趣味性和竞争性，以此来达到培养学生学科核心素养和综合能力的目的。本文阐述了体育益智课堂的教学目的和特点，有针对性的对如何培养思考能力进行了探究。
【关键词】体育；游戏教学；思考能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-024-01

        引言
        目前我国体育学科在各学段受到的重视程度较低，甚至经常会发生占用体育课教学时间的情况。面对巨大的升学压力，学生既需要能够提高文化课成绩，同时也需要通过体育游戏、体育活动来形成良好性格，培养良好的学习和运动习惯，并帮助其通过体育益智课堂提升综合素养。尤其是学生的思考能力，直接影响着对其他文化课程的理解水平，因此有目的性的开展体育益智游戏，益智教学是非常有必要的。
        一、体育课益智游戏教学的重要性
        首先，相比于普通体育教学而言，体育课益智游戏教学能够有效激发学生参与教学环节的兴趣，通过相应游戏环节来深入剖析自我。其次，体育益智教学能够有效普及体育知识，帮助学生提升身体素质和健康状况，同时也可以有计划、有目的性的培养学生的思维能力和创造能力。再次，体育游戏具有相应的规则和要求，因此在参与体育益智教学的环节中，能够有效提高学生的自信、自律、自强等优秀品质。最后，体育益智教学是一种集体行为模式，能够营造良好的班级氛围，并且让学生建立集体主义意识和爱国主义情怀。
        二、利用体育益智课堂培养学生思考能力的策略
        想要探讨如何利用体育益智课堂来培养学生的思考能力，就需要理解思考能力、创新能力的作用。对于人类而言，正是具备了充分的想象空间和对事物的细致思考，才能发出对人类生存发展的相关疑问，并通过这种疑问形成内驱力，推动人类的不断进步。由此可见，思考能力是人类社会发展的关键因素，随着人类发展速度的逐渐加快，对世界探索的进程越来越远，培养学生思考能力也成为了我国教育体系极为重视的环节之一。

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        （一）激发学生的思考热情
        首先，教师需要明确体育益智课堂的教学模式其目的不仅在于提高学生身体素质，让学生熟练掌握体育技能，同时还需要结合教学内容和教学环节，来帮助学生提高思考能力。因此在授课环节，教师需要能够结合各类问题的提出，通过创设情境的方式来激发学生的思考热情，让学生真正能够融入到教学环境中来。例如可以根据学生感兴趣的动画片内容提出相关问题，比如猫和老鼠当中常见的跑步姿势，是否真的能够帮助人提高跑步速度？通过这种问题的设定，结合实践内容，可以让学生对这一问题进行深入思考，并有效检验问题是否成立，从中提高分辨能力，充分锻炼其思考能力。
        （二）对于团队思考的提升
        其次，体育益智课堂除了相关教学内容之外，教师也不能忽略学生个体之间的关联程度。学校就是社会的缩影，如何利用各个教学环节来提高学生综合素养，如社交能力，语言组织和表达能力等等，都每个教师需要深入研究的课题。在体育益智课堂教学环节，教师也需要重视学生之间的交互体验。通过集体活动、集体意识的培养，来增进学生之间的友谊，营造良好的班级氛围。例如，在两人三足游戏活动中，有目的性的培养学生的团队合作能力，让其充分认识到自己在团队中的重要作用。另外，当学生在意志活动中遇到困难时，教师也可以给予学生充分的讨论时间，通过大家集思广益寻找办法的方式来营造良好的集体氛围，提高学生的存在感。并通过这种模式，让学生思考人与人之间的关系，从而有效启发其社会交际能力的提升，为其今后工作和生活打下良好基础。
        （三）正向的评价体系
        随着我国教育体制的改革，人们对教师课堂评价的重视程度越来越高。和古代行军打仗一样，当学生受到鼓舞士气高涨的时候，能够充分发挥自身逻辑思维能力和创造力，并使其课堂表现更加积极活跃。当学生具有强烈的探索欲望和进取心时，体育益智教学的教学效果也能够得到有效提升。因此，进行正向评价的过程中体育教师需要注重以下两个方面：首先，对学生的评价内容不能限于口头表扬，还需要结合表情、神态、肢体动作等等。其次，作为评价主体，不应该仅限于体育教师本人，应该充分开展学生自评，学生互评等模式，从更加多元的角度，创造丰富的评价内容，让学生形成正确的认知，并有效培养其思考能力。
        结束语
        综上所述，开展体育益智教学的过程中，首先教师需要充分了解培养思考能力的重要性，并且有机结合科学的教学理论和教学方法，在课堂教学环节完成对学生的引导。另外在实际教学过程中，教师需要注重学生思考热情的激发，通过团队属性和交互体验的功能，树立学生的思考模式。同时通过正向的评价体系，鼓励学生在教学环节中的思考表现，帮助其形成良好的思考习惯和思维模式。
参考文献
[1]郭全军.如何在体育益智课堂中培养学生的思考能力[J].神州,2019, (15):128.
[2]李志新.初中体育益智教学综合实践能力的分析[J].新课程?中学, 2019,(7):14.