如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力何建辉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力何建辉

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：何建辉

[导读] 数学是一门可锻炼学生逻辑思维能力的重要学科之一，因小学生刚开始接触此学科，其思维可塑性较强，因此需在该阶段注重对学生思维能力的培养。本文针对现阶段小学低年级思维能力培养的现状进行分析，并提出相对的解决措施，希望可以能够提升小学低年级数学课程的教学效率和质量，并对小学生的思维能力进行有效的提高。

何建辉福建省南平市邵武洪墩水口寨小学福建南平 354000
【摘要】数学是一门可锻炼学生逻辑思维能力的重要学科之一，因小学生刚开始接触此学科，其思维可塑性较强，因此需在该阶段注重对学生思维能力的培养。本文针对现阶段小学低年级思维能力培养的现状进行分析，并提出相对的解决措施，希望可以能够提升小学低年级数学课程的教学效率和质量，并对小学生的思维能力进行有效的提高。
【关键词】小学低年级；数学教学；思维能力；提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-048-01

        一、小学低年级思维能力培养的重要性
        因小学生年龄相对较低，此阶段的学生对未知事物都充满好奇心，因此在进行教学时，需要着重培养学生的思维能力，使其能够具备自主思考意识。当前素质教育是我国教育重点发展的方向，较为传统的教学理念已经逐渐成为过去式，以往的教学主要是采取“填鸭式”教学模式，教师在课堂中占据主导地位，对学生进行灌输知识，对学生的自主思维能力的培养不够重视，因小学生年龄原因，对知识的理解不够充分，从而导致教学质量不高[1]。现阶段的在进行数学教学时，其教师需针对学生的特点进行制定针对性的教学计划，在保证学生能够全面了解该课堂知识点的同时，还可引导学生进行自主思考问题，为明确逻辑思维模式的形成奠定基础。教师在课堂上需要起到引导作用，并制定让学生感兴趣的教学方式，让学生在课堂上能够积极并主动的进行学习，从而给学生以后的数学学习奠定坚实的基础。
        二、数学思维的特点
        其数学思维主要是对在学习过程中思考和解决问题这两种思维形式进行概况。数学思维主要是包含以下的特点形式：其一，数学思维可以能够对学生自身的思维能力进行开发，使学生在学习中遇到问题时能够有一定的解决措施，并可以提升学生该学科的积极性，从而激发学生的学习兴趣。其二，在进行数学教学阶段，教师可以在教学计划中融入游戏等多种方式，对学生的数学思维能力进行有效的加强[2]。其三，教师在可以针对学生的特点来进行开展教学工作，从而可以对学生的全方面发展起到推动作用，其数学领域里心算训练可以有效的提高学生对数学的独特理解能力，从而提高小学低年级数学的学习能力。并提升教师的教学质量。
        三、提升小学低年级学生数学思维能力的措施
        （一）改变传统教学方式
        因传统教学方式在进行教学工作开展时，对学生的思维能力不够重视，因此其教学质量相对较低，所以现阶段要根据时代变化对教学方式不断的创新改进，以提升学生的思维能力为主要的目标进行推进。教师在实际教学工作时，只要起到对学生的思路进行理清并引导学生进行自主思考和解决，并结合每个学生的个性差异，采取相应的鼓励措施，让学生在学习中起到一个参与者的角色，而不是被动的倾听者。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在教学时可以适当引入一些较为生动而有趣的情境，让学生充分的带入情境中，从而可以帮助学生提升数学思维能力，如在教北师大版二年级数学教材中的“分一分与除法”一课的教学中，可在教室的引导下构建购物情境。如由教室扮演店老板，小方同学、小满同学扮演购物者，并进行对话，小满：“我们要买4个西瓜、20个苹果，一个篮子可装1个西瓜和5个苹果，那么我们需要几个篮子才能够全部装完”。小方：“一个篮子可以装1个西瓜，可以用4除1，需要4个篮子全部装完西瓜，同时，苹果也可以使用4个篮子装完。”店老板：“小朋友真聪明”。
        （二）激发学生学习兴趣
        小学生因年龄特性，对未知事物充满好奇心，教师应对该特点加强重视，并运用较为灵活的教学方式来提升学生的兴趣性，从而提高学生的数学思维能力的可持续发展。在课堂上教师可融入现代科技手段，例如多媒体PPT、微课等多样化教学方法，可以在教学时里围绕该课堂的知识点适当插入图片、视频等，如在北师大版二年级数学的“图形的变化”一课中，教师可通过多媒体设备播放剪纸视频，让学生能够通过视频感受到图形的魅力，在提升课程色彩性的同时激发学生学习兴趣[3]。
        （三）注重语言表达
        数学的学习难度较大，不仅需要具有现代化教学模式、激发学生学习兴趣，同时还应注重语言表达，以辅助学生提升数学学习效率、质量。数学学习过程中，学生需要在长期的学习养成良好的分析、判断、概括、推理等能力，以更加便捷的进行数学学习，而在该过程中，学生还需要提升自身语言表达能力，以能够在教学过程中锻炼其自身思维能力，并更加精准的回答教师提问。
        （四）培养学生钻研精神
        相比其他普通学科数学更加抽象，对学生的思维能力提升有积极作用。小学生因对未知事物充满疑问，在学习过程中，他们也会发出“为什么会这样”等一系列疑问，教师需对该问题进行积极的回答，并进行鼓励，因学生在提出质疑时，心理也会有一定的变化，若教师严厉喝止的话，会给学生造成心理阴影，从而不利于学生身心发展。教师可以将课堂进行分段分组进行教学作业，一半的时间进行讲解课程知识，另一半时间可以留给学生们进行小组之间探讨，从而可以让学生们在不断的探讨研究时加强自身思维能力的发展。
        结语
        总而言之，因小学生年龄的原因，其综合能力相对较低，在进行数学教学时，教师需要通过各方面对学生的思维能力进行有效的培养，在课堂中教师要耐心的进行教导，根据每个学生的特性制定较为合理的教学计划，并运用现代科技手段来进行辅助教学，从而可以吸引学生的注意力，并激发学生对该学科的积极性，进而对教学质量的提高提供一定的帮助。
参考文献
[1]王雨平.小学低年级数学美的教学问题与改善策略研究[D].河南大学, 2019.
[2]季露露.小学低年级数学表现性评价的行动研究[D].上海师范大学,2015.
[3]刘园园.简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(06):200.