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用智慧搭建心灵的桥梁

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：王佑山

[导读]

王佑山湖北省十堰市郧西县城关镇初级中学湖北十堰 442600
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-044-01

        没有水就不会有鱼，没有情感，没有爱，也就没有教育。如果教师不从内心深处热爱自己的学生，没有父母般的温存和严格要求相结合的那种爱，就很难教好自己的学生。过去“老师”是一种权威的化身，但是随着社会的发展，老师权威的形象逐渐被打破，在社会普遍追求“民主”、“自由”的价值观之下，传统老师的角色遭受到严厉的挑战。当学生对老师行为不满时，敢公然提出抗争，师生关系有了相当大的转变。为了跟上社会发展的步伐，我们必须重新定位师生关系，老师和学生既是知识的传授者与接受者，又是值得信任的朋友，甚至是没有血缘关系的亲人，而新的师生关系的形成，不是一蹴而就的，要靠爱与智慧来建立。
        (ー)以心换心，是师生沟通的前提
        老师与学生应建立亦师亦友的观念，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。去除他们对老师权威的防线后，学生便很愿意向老师倾吐心声。2017年，我接任八（2）班的班主任，在此之前我早有耳闻，这个班是八年级纪律最差，成绩倒数的一个班，由于换过几个班主任，学生在心理上很不适应，对老师很抵触，家长对老师的信任感也很低，对老师的工作不配合，我深深地感到任重而道远。为了能在以后顺利开展工作，我多方调査了解情况，准备以开学后的第一次见面为契机，召开一次具有决定意义的班会。报名那天，其它班的学生早已到齐，而我在八（2）班教室足足等了十几分钟，才陆陆续续来了几个同学，一问才知，很多人早就来了，但都不愿意进教室，有的到其它班找同学，有的在操场上玩。这时有个懂事的同学主动对我说:“老师，您是我们的新班主任吧，我去把他们叫回来。”没想到不一会儿，一大群学生都涌回了教室，用新奇的目光注视着我，我暗喜，看来他们对新班主任还有所期待。我环视了在座的每一个学生之后，对他们说:“八（2）班是我们的家，可有的同学有家不愿回，就像一群迷失的孩子，让我很心痛。现在，你们和我在这个新环境里，组成一个新的大家庭，你们是小主人，我既是你们的领路人，也是你们的朋友，我会用我的爱心去呵护你们每一个人，和你们一起走完人生中充满回味的初中阶段。今天是新学期的第一天，不管以前有过怎样的失误，一切都从今天开始。”这时大多数同学眼里都露出了欣喜的神色，还有一些同学在窃窃私语。在过去半年里，由于种种原因他们有过一段低迷的时期，与其它班相比落后了很多，他们的自尊心受到了打击，大多数学生失去了斗志。为了彻底打消他们的顾虑，重拾信心，我和他们一起回忆了七年级上半学期所取得的骄人成绩，找出他们的优势，分析存在的不足，和他们一起制订新学期计划。在谈到师生关系这一敏感话题时，有的教师往往不同程度地存在着“自我中心”的倾向，易从自己的角度，用自己的眼光和感情看待周围的世界、处理所遇问题，这不利于全面地了解学生，妨碍师生之间的感情交流和相互理解，影响教育效果。

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我注意做到心理换位，从他们的角度思考问题，领悟他们的所思所想，他们也愿意向我吐露心声，确实收到了意想不到的效果。短短几天，他们的精神面貌就焕然一新了。
        (二)师生协作，发扬民主，是搞好班级建设的途径
        重新定位师生关系时，一方面打破了老师权威的偶像，另一方面对老师角色的期许，也得随之而调整。过去，一直把教人读书及做人的老师看做是“神”。既是神，便不会犯错。可是老师毕竟也是人，人非圣贤，孰能无过?如果老师做法失当，只要愿意承认错误，仍然可以在学生心目中保持良好的形象.因此，尊重学生自由意志，成为现代老师必须接受的新观念。当然，重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。
        (三)善于观察发现，为疏导学生心理问题奠定基础
        教师要善于观察分析学生的优点和缺点。教师要细心观察，全面了解，去发现学生的优点和缺点，为心理问题的疏导奠定基础。这个班有一个姓杨的男孩给我的感觉和其他孩子不ー样，他的眼神中有着同龄人不该有的冷漠，但有时他又很冲动，行为过激，是班上有名的“刺头”，凡是教过他的老师都有被他顶撞过的经历。我也不例外，一次我正在兴致勃勃给学生讲授新课，发现全班就他一个人无精打采得趴在桌子上，我善意的提醒他，却没想到他对我说的话充耳不闻，换了一个姿势又趴下了，我刚要发火，突然一个念头在脑中闪过，他在故意气我，如果以硬碰硬，不仅会打乱课堂秩序，说不定还会使我处于尴尬的境地，对他这种“硬石头”，要用爱心去捂热它。于是我关切的对他说:“如果不舒服，要及早看医生。”我继续上课，过了一会儿，当我再次看他时，他已经悄悄地坐了起来，我心中窃喜，总有一天我会把这块石头捂热的。通过观察我发现他头脑很聪敏，但经常缺交作业，我问他原因，他不屑顾地说:“这几天状态不好，就是不想做作业。”出乎他的意料，我并没有批评他，而是心平气和地对他说:“我读书时，也有过不想做作业的时候，翻开书心就是静不下来。”他的眼神告诉我，我说中了他的心思。我趁热打铁，说:“这样吧，今天是星期五，我给你三天的调整期，在这几天你可以不做家庭作业，但到了下个星期一，你必须把状态调整好，把没完成的作业补齐，怎么样?我的提议出乎他的意料，他考虑了一番，点头答应了。过了三天，他果真把作业补齐交给了我，我在批语中写道“你是一个很守信的人”。他也回复我一句话“说到就要做到。”看来在不知不觉中，我们取得了彼此的信任。也许就是因为这份信任，他对我讲授的英语这门课越来越感兴趣，再也没有缺交作业的现象。
        时代在发展，人与人的关系因时而变，老师应该从中国两千多年的教育事业中那种“若父”的神台上走下来，以一种崭新的姿态迎接时代所赋予我们的任务，树立学生的自我意识，是我们当前“师之”的目标、那么我们更应该深入到学生们中间，去和他们做朋友，去做学生自我行为意识的提醒者、不要去束缚他们的想法，只有开放才能发展。一个好的老师也是学生的好朋友。教育的结果是很重要，但我们每一个老师更应该重视教育过程，这个过程对于师生而言有且仅有一次、只有抓住教育契机，用爱心与智慧重塑新的师生关系，才是我们每个奋斗在教育事业的老师对社会的责任。