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小学语文教学中培养学生的阅读能力

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：杨明华

[导读] 语文是小学基础科目之一，对学生的未来整体发展有着较为重要的作用，同时也起到十分积极的作用。阅读教学作为语文教学中最为重要的环节之一。而得对于相关的教学工作来说学生需要综合的完成语言感知以及语言表达能力，这些整体的促进需要对学生逻辑思维都进行能力的较好培养，所以在当前的小学语文阅读教学中教师需要更好的进行有关工作的整体开展，而对于语文知识教学来说，教师可以对学生进行相关的阅读能力培养，合理使用课外知

杨明华四川省剑阁县柳沟小学
【摘要】语文是小学基础科目之一，对学生的未来整体发展有着较为重要的作用，同时也起到十分积极的作用。阅读教学作为语文教学中最为重要的环节之一。而得对于相关的教学工作来说学生需要综合的完成语言感知以及语言表达能力，这些整体的促进需要对学生逻辑思维都进行能力的较好培养，所以在当前的小学语文阅读教学中教师需要更好的进行有关工作的整体开展，而对于语文知识教学来说，教师可以对学生进行相关的阅读能力培养，合理使用课外知识和相关的课内知识都进行很好的传递，全面的保证语文知识的良好传授，所以在当前的语文教学过程中学生需要完成对语文知识系统化安排和培养，最大程度的让学生综合能力可以得到全面的提升，综合满足学生实际发展需求。
【关键词】小学语文；阅读能力；培养途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-065-01

        引言：新课改背景下学生需要得到基础知识、思维能力和相关的应用能力都进行良好的培养，并且在整体的语文教学过程中学生恶意完成综合内容的全面提升，让球掌握整体的知识能力水平提升，并且在实际的教学过程中教师必须通过采取多样化的教学方式来完成相关的知识内容传递，同时在整体的阅读和帮助过程中需要激发学生的综合能力，最大程度的满足其相关语文知识水平的全面提高，并且在实际的发展过程中需要让学生可以掌握相关的技术手段，创新完成相关的知识能力技术水平全面提升，确保学生能够完成整体的水平提升，最大程度的让其可以符合实际的发展需求。
        1小学语文教学现状分析
        1.1教学形式单一，忽视学生主体地位
        在当前的整体教学过程中教师需要对教学形式都进行全面的安排，保证学生能够得到综合与有效的发展，同时在实际的教学安排上，教师使用的教学形式都较为单一，整个教学过程中学生的主体地位一直未对学生进行良好的主体定位确定，学生语文知识的学习积极性和主动性都在大大的降低，而在实际的教学过程中教师要一位的输出知识来完成综合学习效果的全面提升。整个教学过程中学生始终处于被动地位，同时师生之间并未进行良好的沟通，这些难题都抑制学生的整体提高，导致学生丧失了自主学习的能力，全面的影响了学生全面发展都带来了一定的消极影响。
        1.2学生阅读能力较弱，阅读范围狭窄
        在当前的应试教育背景之下，目前较多教师都忽视了对学生综合能力的培养，片面的关注学生整体的考试成绩，课堂上很多学生拓展语文知识，书本上的知识根本没有关注到学生的能力的全面提高，而对学生来说其更多的是关注整体的考试成绩，而在当前的实际教学过程中学生阅读能力被忽视，整体的培养效果根本就为得到整体的提升，所以在实际的发展过程中需要完成对学生阅读能力的综合培养，就当前的整体培养能力来说，需要让学生不断的进行整体效果提升，进而防止学生教学质量不过关的问题出现。
        2小学语文阅读教学重要性
        2.1可以提高学生理解能力，理解文本内容
        有的教师经常有这样的体验：课堂上，自以为讲得很清楚了，然而有些学生依然是懵懵懂懂，似懂非懂；有的学生的理解能力相对来说就好得多，他们一点就透，让教师感觉非常有灵性。

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导致课堂上表现“良莠不齐”的原因，固然有学生资质的高低，但最重要的原因是，有些学生广泛涉猎阅读书目，徜徉课外阅读中的时候，他们的理解能力无疑随之有了很大的提高。
        2.2可以帮助学生积累素材，提高写作水平
        俗话说，巧媳妇难为无米之炊。限制小学生写作最主要的障碍即学生的经历、阅历有限，如果一个人胸无点墨，腹内空空，怎么能写出脍炙人口的文章来呢？丰富阅历一靠行万里路，二是读万卷书，书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中有很多妙语佳句。
        2.3开阔学生的视野
        世界就像一个大舞台，上面的万千景象和不同的风土人情值得观赏、体验。在阅读中，他们可以接触到芸芸众生；在阅读中，他们可以认识到万千世界；在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。阅读，帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，促使他们对人生产生更多的思考。
        3提升小学语文教学阅读的有效策略
        3.1培养学生的阅读兴趣
        爱因斯坦语：“兴趣是最好的老师”，在阅读教学中要以兴趣为先导，努力营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。
        3.2加强学生的词句训练，提高阅读能力
        读通是感悟的基础。要想让学生更好地了解文章的主要内容和基本思想，教师必须引导学生扫清阅读障碍，理解文章的词语和句子。因此，教师要加强学生的词句训练。第一，可以让学生轻声自读课文，利用看拼音、查字典自学生字词。第二，教师进行检查，并纠正错误。期间，对于一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。第三，带领学生圈出文中重点词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。
        3.3传授阅读策略
        针对小学生年龄结构的特点及知识点进度安排，合理提出阅读策略，将一些行之有效的高效阅读方法传授给学生，并开展互动性较强的方式予以加强训练，对于学生阅读速度及质量的提高乃至对于学生养成主动高效阅读的习惯，都有深远意义。但是，在一些小学的阅读课堂上，有些教师因为学生年纪比较少，而忽视了对阅读策略的传授，这种做法显然是不正确的，正因为学生的年纪小，更应该从小对学生的阅读策略进行培养。在小学语文阅读教学中，老师要让学生知道对于重要信息如何整理，以及如何筛选出一些无用信息。
        4总结
        综上所述，在当前的整体教学过程中教师需要对学生的综合素质进行全面的培养，而在实际的发展过程中可以合理使用课外阅读方法完成相关的知识传递，而在目前的实际教学过程中需要综合的提高学生语文阅读的整体能力，全面的保证教学质量的有效提升，确保学生不会出现语文知识能力的影响，综合保证学生可以满足实际发展需求。
参考文献
[1]小学语文教学之“四维”[N].马翡翠.陇南日报.2019-10-21(004)
[2]浅谈小学语文教学的有效方法[N].郝春晖.陇南日报.2019-11-01(004)
[3]如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣[N].张奇志.朔州日报.2019- 11-28(002)