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如何在小学英语复习课中提升学生的综合运用能力

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：李艾琳

[导读] 随着教育的改革，为了全面提升教育水平，有效发展学生的综合素质，素质教育得到了全面推广。新课改下，对小学英语教学提出了一些新要求。新时期的小学英语教学更侧重“课堂上学生为中心”这一理念，希望能从培养学生综合能力的角度设定相关的教学目标。为此，小学英语教学需要改变以往的教学模式，将英语和实际生活相结合，全面培养学生的独立思考能力、逻辑能力和表达能力，本文对小学英语教学中提升学生综合能力的相关策略进行探

李艾琳岑溪市波塘镇中心小学
【摘要】随着教育的改革，为了全面提升教育水平，有效发展学生的综合素质，素质教育得到了全面推广。新课改下，对小学英语教学提出了一些新要求。新时期的小学英语教学更侧重“课堂上学生为中心”这一理念，希望能从培养学生综合能力的角度设定相关的教学目标。为此，小学英语教学需要改变以往的教学模式，将英语和实际生活相结合，全面培养学生的独立思考能力、逻辑能力和表达能力，本文对小学英语教学中提升学生综合能力的相关策略进行探究，希望能提升小学英语教学质量。
【关键词】小学英语；综合能力；英语教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-090-01

        为了更好地顺应社会的需求，让素质教育不断深化和落实，小学英语教学工作需要按照新课标的相关指示展开，将综合能力的培养贯彻到课堂教学中。如今的英语课堂更需要注重学生为本的理念，能为学生综合能力的提升构建新的课堂教学模式。还要注意将培养学生能力的过程和实际情况相结合，促进学生多方能力的发展。使得学生在看待问题时更加的科学和完整。目前的小学英语教学还存在着一些问题，作为英语教师一定要积极有效的处理好存在的教学问题，保证学生在英语学习中获得综合能力的提升。
        一、创造活跃的课堂氛围
        在小学英语教学中，教师和学生之间良好的互动，能够缩短教师和学生之间的距离，帮助学生保持一颗比较轻松的心态进行学习。学生也会表现得更加积极，更好地配合教师完成教学工作。这对提高课堂的效率也有着重要的意义。
        二、促进学生英语思维的发展
        课堂教学教师除了和学生建立起良好的关系外，也要注意引导学生之间进行合作和互动，在彼此的互动中学生会积极地动脑筋，思考英语问题，这样才能更好地促进学生思维的发展。
        三、培养学生的创造力
        创造力的培养是当前培养人才的重要任务之一。获得这种能力能让学生在解决问题时敢于尝试，敢于提出解决的方法。所以，在小学英语教学中教师需要有意识地引导学生从多角度思考问题，找出多种解决英语问题的方法。当学生提出了新的观点或者是新的方法后，教师要给予肯定和鼓励，以此激发学生的创造力，幫助学生摆脱掉单一的思维模式。另外，在学生学习完了某一章节的内容后，教师应该鼓励学生对所学习的内容进行整理，形成自己的一套体系，内化为自己的一种知识。
        四、培养学生的科学素养
        在英语教学中同样需要培养学生的科学素养。一方面，教师可学营造科学的氛围，将英语知识和生活结合，利用一些小的故事提升教学的趣味性，也可以采用一些比较新颖的方式，如微课教学，还可以采用小组合作等方式激发学生的学习积极性。

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        培养学生的英语学科能力是英语教学的重要任务之一。传统英语课堂教学往往只注重英语知识的传授，学生学到的英语知识却不会应用。因此，改变传统英语课堂教学，强调师生之间、生生之间相互交流、沟通、对话和讨论，注重英语语言的实践性和应用性，通过互动来提高学生英语学科能力，是每一位英语教师都应该关注的重要课题。为此，分析和研究高中英语特级教师的教学片段，有助于我们充分认识和深刻理解互动教学在提升学生英语学科能力上的重要作用。
        批判性思维能力是学生终生必备的一个关键能力，因此，教师要充分重视培养学生的批判性思维能力，并使之成为一个长远的教学目标。为提升学生的批判性思维能力，教师应从互动教学的环境、内容、形式入手，把批判性思维能力的培养融入其中。教师应该为学生创设一个良好的互动氛围和环境，形成自由民主的师生关系，使学生在课堂互动中能够敢思、敢言、敢问、敢质疑。教师应精选能够发展学生批判性思维能力的互动内容，互动内容要有新颖性、时效性，要能给学生提供丰富的思考点和互动点，如可通过一些开放性和探究性的问题来展开互动，充分激发学生探究质疑的兴趣，也可选择一些对学生的批判性思维能力有训练价值和意义的互动内容，专门训练学生的批判性思维能力。教师应设计形式多样的互动方式，如辩论、小组合作学习、小组讨论等形式，让学生在讨论和辩论中明辨是非，促进师生之间、生生之间的观点碰撞，促使学生能够自主选择信息、审视观点、独立思考、综合分析和评价，有效发展批判性思维能力。
        小学复习课堂之中，老师需要注重对学生获取信息能力、判断推理能力、辩证思维能力、探究能力及创新能力的培养，这样才符合新时期的试题，对问题进行透彻的分析与解答，逐渐培养与提升学生的学科素养。
        新时期的教育教学过程中，强调理论逻辑与生活逻辑的完美结合，要将理论观点的阐述融入到生活主题之中。同时，在考试评价中，命题者也总会创设创新的情境，提出创新的问题，考查学生运用所学解决问题的学科能力及素养。为此，在复习课之中，老师必须要意识到此点，不断向学生传输理论联系实际的思想，一步一个脚印的提高学生的学科素养。
        新课程背景下开展复习课之时，老师不仅需要重视对学生基础知识与基础技能的客观考查，还需要完成教化人关怀人的基本任务，这样才能确保学生的全面发展，对真善美进行追求，培养学生高尚的道德品质，升华学生情感，达成最终的提高学生修养的目的。
        小学复习课之中提升学生的学科素养，是每位都是都必须要深入研究的课题。实际的复习课教学之中，老师想要达到此目的，笔者认为必须要将知识巩固、知识运用、思维品质的培养与德育教育结合起来，这样才能循序渐进地达成提高学生学科素养的基本目的，为学生的全面性发展奠基。
        五、结束语
        总之，小学英语是学习英语的基础，对提升学生的综合能力有重要意义。英语教师一定要结合学生生活实际，设计出能够提升学生创造力、思维能力、科学素养的教学方案。
参考文献
[1]李惠军.灵魂的追问（3）——教师的精神守望与教学的思想穿行[J].历史教学（上半月刊），2015（4）.
[2]刘淑兰.思维导图在英语复习课中的应用研究[J].教育革新，2017（10）.