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游戏化教学在小学数学教学中的运用揭小明

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：揭小明

[导读] 游戏化教学作为一种科学的教学手段，其主要的内容便是在教学工作当中运用游戏的手段来开展教学工作、完成教学任务。本文将针对游戏化教学在小学数学教学中运用的意义进行详细的分析，其目的是研究出游戏化教学在小学数学教学中运用的途径，以便于切实的增强小学数学教学效率。

揭小明四川省剑阁县柳沟小学
【摘要】游戏化教学作为一种科学的教学手段，其主要的内容便是在教学工作当中运用游戏的手段来开展教学工作、完成教学任务。本文将针对游戏化教学在小学数学教学中运用的意义进行详细的分析，其目的是研究出游戏化教学在小学数学教学中运用的途径，以便于切实的增强小学数学教学效率。
【关键词】小学；数学教学；游戏化教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-087-01

        引言：学生们的学习兴趣、情绪、潜能，直接影响着教学工作的质量，将游戏教学手段与课程教学、课程评价进行紧密的结合，能够结合学生们的实际学习情况、学习状态调整教学方式，为教学工作带来了更多的发展潜能。
        1游戏化教学在小学数学教学中运用的重要价值
        1.1体现学生主体地位
        处于小学时期的学生们，其自身发展还不是十分的成熟，所以在实际的学习时期，老师们需要对其进行充分的指导以及教育，只有这样才可以较好的协助学生们解决知识问题等的难点。传统讲授式教学方式现阶段已经无法达到学生们自身的学习需求标准，即使老师们在实际的教学时期过度引导学生，也无法将学生们的主观能动性较好的展现出来，需要对学生们自身的学习特征以及学习需求进行探究，将其较好的和游戏教学融合在一起，契合学生们天性爱玩等的学习特征，使得数学教学课堂的氛围变得更加的轻松愉悦，学生们也可以成为学习的主人。在游戏中思考探究数学知识以及数学问题，会有效的挖掘出学生们的潜在能力，同时调动起学生们的学习积极性，提升总体的数学教学效率，凸显出学生们的主体地位。
        1.2促进教学改革
        教学工作的主体就是学生，当前，我国社会经济的发展速度越来越快，这就使得学生们的思想观念以及行为观念产生变化，数学是教学工作中尤为重要的一类教学内容，想要凸显出其自身的优势，老师们就需要对学生们的实际发展状况以及喜好进行分析，及时的改革并创新教学模式。另外，在素质教育工作发展的时期，教学改革以及教学创新已经俨然成为了小学教学工作发展的方向。采取游戏化的教学模式，不但可以较好的凸显出教学工作的先进性，同时还能达到寓教于乐的目的，较好的迎合学生们实际的个性特征以及心理需求等，让其教学工作开展的更为顺畅，及时的转变固化教学观念，解决好教学问题，进一步的推动我国教学事业的发展进程。
        2游戏化教学在小学数学教学中运用的途径
        2.1强化学生计算能力
        数学运算是学生们所需要掌握的一类必备性技能，同时其也是学习数学知识的核心内容。计算和生活之间的连接关系十分的紧密，可以利用计算的形式较好的帮助学生们处理一些基础的生活问题，给学生们日后的生活以及发展奠定一个坚实的基础。想要达到数学计算教学的发展目标，那么老师就应当积极化的应用游戏教学的形式，构建出更为生动的教学环境，学生们也需要融入到其中，透彻的理解知识，帮助学生们处理生活中的各类问题。

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        2.2强化学生思维逻辑能力
        数学这门学科的学习难度会比较高，其需要学生们具备一定的逻辑思维能力，以其能力为基准，可以较好的帮助学生们理解并转换数学知识。如果老师们一味的强制性让学生们思考数学问题，那么长此以往，学生们必然会产生一定的抵触心理，总体课堂教学效率以及质量也无法得到保障。想要进一步的调动起学生们的多种感官，其就需要激发并强化学生们的逻辑思维，将其更好的融入到趣味性较强的游戏当中，使得学生们在游戏的过程中，思考问题。
        2.3利用游戏化教学，强化学生自主探究能力
        在网络时代不断变换的当下，只有具有扎实的自主学习、自主探究能力，才能够迅速地掌握并消化新知识，迎合知识时代的快速变换，实现终身学习。所以，为了塑造出新时代人才、增强学生们自主学习能力，教师便可以积极地在小学数学教学工作当中，融入小组研究游戏，切实的增强学生们自主探究能力与水平。例如，在学习小学数学人教版五年级上册“可能性”时，教师便可以引导每4名同学分成一个小组，开展“掷骰子”游戏，让学生们学会用“可能”“不可能”正确的描述事件发生的可能性。每名同学同时掷2个骰子，看看哪个同学点数最多、哪个同学点数最少。学生们在玩耍之后，将“可能”“不可能”观念融入游戏中，使学生们明确在“掷骰子”游戏中什么现象可能，什么现象不可能。
        2.4针对教学内容进行游戏的选择
        在运用游戏教学法进行课堂教学时，教师要注意的是精心设置游戏环节、是要考虑到教材知识点、学生个性特点、学习参与能力等多方面因素。游戏化教学的目的就是搭建学习和教学工作的有效平台，这个平台可以让小学生有兴趣参与，让教师有兴致讲解，提升教学质量和效果，提高学习能力，体验数学的魅力。在备课过程中，教师要全面了解班级每一名学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力，要顾及到每名学生的游戏参与，并且游戏的设计要强化知识点，找准知识传授和游戏吸引力的平衡点，有效结合，不断地根据学生的情况进行再设计和进一步完善，提高针对性，有效性，全面性。比如，在学习加减法计算时，教师要注意到反复的计算是会引起小学生的注意力不集中和厌烦的，可以设计游戏环节，通过数字找朋友的环节来调动积极性，游戏中，每一名学生代表从0到9的一个数字，头顶带着相应的数字卡片，10人为一组，可以自由走动，教师当裁判，当教师指令是12时，小学生们要迅速成组，找到与自己相加数字为12的同学，成功晋级，失败淘汰。这个游戏的开展可以吸引小学生参与，并且数字的加减法运算速度也会提升很快，学生们在游戏中就掌握了知识点的运用。
        结语
        总而言之，积极地利用游戏化教学开展数学教学，不仅可以展现学生们的主体地位，而且还可以促进数学教学工作的发展。在实际开展游戏化教学工作的过程中，必须要结合学生们的实际特点和学习爱好，合理的利用数学教学来突破数学重点难点知识，调动起学生们的学习积极性，增强数学教学工作的实际效率。
参考文献
[1]游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].李开岚.课程教育研究.2020 (02)
[2]游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].闫芬花.内蒙古教育.2019 (33)
[3]游戏化教学在小学数学教学中的应用研究——以小学四年级数学教学为例[J].蒋雪梅.广西教育学院学报.2019(02)
[4]游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].卓玛加.西部素质教育.2016(04)