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新课改背景下优化高三地理试卷讲评课策略

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：徐崇琼

[导读]

徐崇琼陆良县联办高级中学 655000
【摘要】在新课改革的教育背景下，为了提高学生的学习效率，试卷讲评课成为了重要的授课形式，该授课模式主要是教师引导学生对经典例题进行解读，教师针对学生在试卷当中遇到的难题当做实际案例，以找出题目隐藏的知识点为目的，以此来帮助学生建立解题思维，通过带领学生审题也可以加深学生对题目的理解，学生在理解题目的同时还能够达到巩固知识点、掌握分析问题、解决问题的思路和方法的能力，为此，本文就新课改背景下优化高三地理试卷讲评课策略进行了全方位解读。
【关键词】新课改；高三地理；试卷讲评
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-084-01

        由于我国人口总数过多，国家一直采用高考模式来进行人才的选拔和培养，即使是在新课改的教育背景下，高考依然是选拔人才的主要方式，高三学子为了在这场人才选拔中脱颖而出，在高三这一年需要经过大大小小的测验来磨炼自身的知识和技能，试卷知识检验了学生知识点存在的不足，而真正解决学生问题的却是试卷讲评课，通过试卷讲评课学生可以解决知识点当中存在的不足，还能掌握分析问题和解决问题的能力，为了更好的提升学生在试卷讲评课中的感受，本文根据新课程改革的理念，从多方面讨论了如何优化高三试卷讲评课的教学策略。
        一、师生要做好课前准备工作
        （一）教师要分析、批改学生试卷
        试卷讲评课的开展和平时的课程安排一样，教师都需要对本节课的内容进行整理、备课，在备课当中标注出哪些是重要的知识点，同时试卷讲评课和平常的授课略有不同，教师需要提前批改好学生的试卷，然后根据学生的试卷总结出学生易错知识点，并且还要分析学生出错的原因以及错题所考察的知识点方向，在准备好以上工作后，教师才能继续开展试卷讲评课，在课上教师可以轻松的针对学生的错题进行讲解，并对比考试大纲帮助学生掌握易考点和易错点[1]。
        （二）教师要进行试卷问题的收集和成绩统计分析
        试卷讲评课的中心就在于考试试卷当中出现的各种问题，为了能够使学生直观的认识到试卷的易考点和易错点，教师可以利用表格的形式记每个学生的得分状况，表格的内容可以由试卷当中的每个考点、学生每个考点的得分情况、学生的基本信息以及每题学生的出错率及人数，最后要计算出每道题的平均分以及及格率，这样就可以确定试卷讲评课当中侧重点和难点，教师在分析学生出错的原因之后，在根据学生的实际情况采取积极有效的措施解决问题，这正是开展试卷讲评课的意义[2]。

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        （三）学会要对试卷问题进行自我纠正
        在试卷讲评课开展之前，教师需要将试卷发送到学生手中，教师需要求学生对自身出现的错题进行整理和分析，学生在认真审题后总结出错题的原因，以及掌握题目背后的考点，学生自我纠正仍解决不了的问题就需要教师通过讲评课来帮助学生解决，除此之外，学生还可以通过查找资料与学生合作的方式解决一些基础题，这样可以节省讲评课的时间，有利于提升讲评课的效率[3]。
        二、试卷讲评课开展的策略
        （一）指导学生读题审题
        绝大数情况下，学生会因为大意读题不仔细而曲解问题的意思或者遗漏问题当中的数据和信息，这种状况下学生做错题并不是对题目的不理解，而是自身的疏漏，同时学生对于问题不理解也会导致题目做错，至此教师应当在讲评课上教会学生的读题和审题的方法，地理考题的审题方法可以分为审问题、审材料、而审问题又可以细分为审问题的考察方向、分值以及考察类型，在审材料的过程当中标注关键信息，对于图表和数据这类问题需要更加细心，这样才能学生的解题速度和正确率。
        （二）指导学生分析试卷问题，掌握解题的思路和方法
        教师带领学生分析问题的考察类型和考察方向，对于不同的问题教师需要培养学生的解题思路以及教会学生解题方法，像是地理考题当中经常会考到各种气候条件，试卷中会给出基本信息，像是某地全年高温、降水量少，让你分析是这个地方位于哪些气候带，这是教师就需要具体问题具体分析，根据问题的考点结合问题给学生梳理解题步骤和思考问题的过程。
        （三）指导学生分析错题的原因
        新课程改革下的地理考题变得以往更难，地理考题的方式变得更加灵活，以往单一的填空和选择已经被淘汰，现在考题多以材料问答的形式出现，现代学生由于基础知识掌握以及解题方法和思想掌握不牢，就造成学生会犯一些低级错误，学生在基本知识掌握不牢的情况下会用错概念、乱造名词，而解题思路和方法不熟会造成乱答题、无从下手的情况出现，只有认真分析了错题出现的原因，才能解决学生自身存在的不足。
        （四）指导学生拓展，形成地理知识体系
        地理的知识点不是孤立存在的，知识点之间的联系十分紧密，学生做错题的原因不一定是一个知识点不理解，而有可能是知识点的某一环节掌握不牢，所以教师在讲解地理知识点时要帮助学生梳理知识点之间的联系，帮助学生建立知识体系架构。
        结语
        总的来说，试卷讲评课对于高三学生来讲是十分重要的，为了提高学生的学习成绩，教师需要明确学生错题出现的原因，并在讲题当中穿插知识点，帮助学生建立各知识间存在的联系。
参考文献
[1]尚先志.新课改背景下优化高三地理试卷讲评课策略[J].凯里学院学报,2014,32(03):176-178.
[2]周静.新课程背景下高中地理试卷讲评课的研究[D].南京师范大学, 2013.
[3]余甜.高中区域地理讲评课高效教学策略研究[D].云南师范大学, 2018.