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浅谈小学高年级学生数学计算能力的培养

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：周云敏

[导读] 计算能力就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。计算能力不仅仅是学习数学和其它科目的基础，还是学生未来走向社会之后所必须的基本素质。所以如何培养高年级小学生的数学计算能力，成为了新课标确立之后的一大教育问题。

周云敏广西河池市都安瑶族自治县东庙乡永平小学广西河池 530715
【摘要】计算能力就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。计算能力不仅仅是学习数学和其它科目的基础，还是学生未来走向社会之后所必须的基本素质。所以如何培养高年级小学生的数学计算能力，成为了新课标确立之后的一大教育问题。
【关键词】计算能力；措施；教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-081-01

        自从新课标确立之后，小学生更换了新的学习教材，越来越多的老师发现，很多学生的数学计算能力跟不上。不仅正确率很低，还存在速度慢，方法不灵活，死记硬背等等的问题。这些现象不仅仅让老师和家长感到头疼，更重要的是会让学生对于学习数学和其它各个科目的学习兴趣降低。所以提高学生的计算能力迫在眉睫，对此，我探索出了以下方法。
        1激发学生的计算兴趣
        1.1构建和谐的师生关系
        要给学生一些“阳光”，小学生相对于其它阶段的学生，是非常听老师的话的。而且老师的一句话甚至能对小学生产生非常大的影响，不管是批评还是鼓励。所以，老师应该多给学生一些好脸色，对学生进行适当的鼓励，善于发现学生的优点。这样学生会对自己有更多的自信，也就更愿意接受老师的教导和自主学习，会对提高学生计算能力起到助推的作用。
        1.2多元化提高学生计算兴趣
        老师可以寓教于乐，运用做游戏的方法让学生们在课堂上更加的活跃。比如把教学内容改成游戏规则，把做题变成闯关的模式。例如让学生学习加减乘除四则运算的时候，可以把学生分成几个小组，然后每个小组分别开设一个小卖铺，让同学们轮流担任售货员，其它没有担任售货员的同学可以作为商品给自己标注上不同的价格，再找同学购买不同的商品。看看担任售货员的同学能否准确的收入和找零。最后统计每个组的金额看是否正确。按照准确率的高低顺序给每个小组奖励一个称号。正确率高的组可以叫做“智多星”组、“小诸葛”组表示鼓励。正确率低的组也可以有一个可爱的称号比如“小迷糊”组。但是不管正确率高低与否，一定要做到让每个学生都融入进来。并且一定不能让某个学生或者某个组觉得受到了冷落或者歧视。这样做可以让学生变成课堂上的主体地位，提高学生的学习兴趣，既锻炼了学生的数学学习能力，又培养了学生的计算能力。

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        2强化运算规律，打牢计算基础
        2.1巩固小学生数学运算基础
        俗话说“没有规矩，不成方圆。”大自然的万事万物都有它自己的规则，数学也不例外。这些规则是我们在进行数学计算的时候必须要遵守的，如果不遵守的话得出来的肯定是错误的结果。小学数学的运算法则有如四则运算法则、计算符号的优先性，加法结合率、乘法交换率等等。如果学生连数学计算的法则都没有彻底掌握，那又怎么保证结果的科学性呢？所以，强化巩固学生的运算法则是非常有必要的。数学定理大部分是有概念性和抽象性的，对于小学生来说不是很好理解，如果再加上老师枯燥的讲解，学生更有可能听不进去。所以老师在让学生记忆运算法则的时候要用多样化的教学方式，让学生对概念的掌握从抽象到具体，从而达到长久记忆的效果。
        3培养良好的计算习惯
        3.1找到学生计算能力差的原因所在
        学生计算能力差有多方面的原因，比如一、学生对计算能力的培养投入的精力和时间太少；二、学生的计算态度不端正；三、学生没有养成正确的计算习惯。总而言之，大部分的学生计算能力跟不上是和学习态度有关的，有的可能是因为题目错的多了所以失去了对计算的信心，有的也可能是因为畏难的心理所以不愿意去多做计算，也有的可能是因为计算习惯不好没有严格的记住和按照运算法则来做题所以计算能力不佳。
        3.2帮助学生树立良好的学习态度
        针对以上这几种因素，小学数学老师可以用以下几种解决办法。一、老师要让学生清楚明白的知道计算能力是学习数学和其它很多科目的基础，是学习的道路上非常有用的工具，帮助学生端正学习计算的学习态度，从而提高学生的计算能力。二、完善计算步骤，提高正确率。老师要教导学生遇到计算题的时候应该用什么步骤来解答才万无一失。要让学生们知道计算题一定要认真的读题审题，理解透了题目的意思才可能把题目做的正确。然后在计算完毕之后要及时的进行验算。因为人都会粗心，如果不及时验算的话有可能会出现不该出现的错误。三、运算的过程当中也要注意观察符号，在计算时老师要引导学生先乘除，后加减。规范符号和数字的书写。比如不能把6写成了9，小数点写到了数字上面等等。除此之外，让学生养成记错题笔记的习惯也是非常有必要的。老师应该定期收集学生的错题笔记，通过看学生记笔记的内容和学生学习的效果来给一些有利的建议。而且老师要教导学生在抄写错题的过程中一定要认真，不能因为抄写错了答案再导致某些题出现重复的错误。
        4结束语
        总而言之，高年级小学生的数学教学其实也并没有那么难。只要老师们找准方法，对学生多一点耐心和用心，多元化教学，寓教于乐，没有解决不了的难题。计算能力的培养确实十分重要，因为在计算能力的培养过程中，可以发散学生的思维能力，还能培养学生坚韧不拔，刻苦钻研的品质。让学生以后能用自己的力量，在学习数学的道路上越走越远。我们作为小学数学教学的引路人，也更要深谙教育的重要意义，为教育好学生奉献自己的全部力量。
参考文献
[1]朱鹏娜.提高中高年级计算准确率的策略[J].新课程?小学，2018（1）：148.
[2]史婷婷.关于提高中高年级学生计算能力的策略[J].数学大世界（中旬版），2017（12）：73.