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浅谈小学起步习作指导

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：罗培恩

[导读]

罗培恩峨眉山市桂花桥镇小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-117-01

        人的一生离不开语言表达，也离不开书面的语言表达，书面的语言表达跟习作有非常密切的联系，所以习作将伴随每一个孩子的一生。习作有许许多多的好处，首先可以帮助孩子思考人生，让孩子学会做人；其次，可以帮助孩子正确认识事物，一步一步的认识复杂的大自然，变化万千的大千世界；第三，还可以不断提高孩子的观察力，锻炼孩子的创新能力；最后，习作还可以培养一个孩子不怕困难，积极乐观的精神。综上所述，小学起步习作指导，具有重要意义，那该怎样指导小学生起步习作呢？
        一、培养学生习作的自信心
        语文课程标准指出，重视个人的独特感受，所以习作中，没有谁是第一，要做到各有千秋，积极倡导学生多写身边的真事、实事，多说真话，写实情。在习作课堂教学中，只有学生肯说真话，能够进行真心实意的表达，师生之间就能够建立真诚的情感沟通关系，培养学生的交际能力尤其重要。在作文的教学中，同样要培养学生的交际能力，把写作文和生活实际应用相结合，其实习作并不复杂，作文就是在写自己的生命，我们所教的习作，一定要贴近孩子们的生活，让他们把生活中的所见所闻，所想所感一五一十地记下来，做到有话可说，就成功了一半。作为指导孩子们的习作教师，要注重在指导的过程中与学生互换角色，多多站在孩子的角度去换位思考，尊重孩子们的年龄特点，不要拔高要求，评价学生的习作，要给予鼓励性的评价，让学生能够找到自我，增强自信心，激起学生的自豪感、荣誉感。为了让学生掌握习作的语言文字，广泛地博览群书是少不了的。

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让每个孩子选择自己最喜欢的好书，在认真阅读的基础上，向同学介绍书的主要内容，喜欢这本书的原因，以及书中精彩的片段、章节，还可以摘抄好词好句，让学生走出课堂，走出校门，走进社会，走进大自然，通过对大自然的观察，对社会的切身体验，对各种素材的积累，再结合课本教材让学生写出相应的文章，就显得轻而易举，因为这些都是学生亲身经历，有着深刻印象的事情，写作过程就更流畅、更得心应手，孩子们的习作的自信心将不断提高。
        二、理清习作与做人的关系
        乍一看，作文与做人是风马牛不相及的两类事物，但事实和长期的实践告诉我们，做人和作文有着密切的联系，它们之间具有密切的关系。言为心声，一切表达都发自内心，是作者在自己作品中常常把真实的情感自然渲泄出来，是一种真情的自然流露，源于生活，反映了作者在现实生活中由于学生的认知能力水平有限，对于人生世界的看法很肤浅。我们习作老师责任重大，如何引领我们的学生认识生活之美、感受世间之真、品味人性之善，远离那些假的、丑的、恶的。俗话说“巧妇也难为无米之炊”，在平时的写作训练中，对于任何一个写作主题，都要精心选材，把生活中的素材提炼出来，提倡学生多读多写多积累，用真人真事，切忌胡编乱造，行云流水般自在的习作，给人以启发，感悟收获。一个正直的人、积极向上的人、充满正能量的人，那他的习作就不会差到哪儿去。相反，一个怨天怨地的人，一个虚伪的人，一个充满负能量的人，那他的习作要么虚伪、空洞、大话废话连篇，要么就是牢骚满篇、怨天怨人，充满负能量。做人做好了，习作才会跨上一个新的台阶。
        三、高度重视课内外阅读和优秀作文之间的密切联系
        很多孩子多喜欢阅读童话、故事、小说、古诗词，但却不一定能写出好作文，究其原因，是没有找到阅读的方法。孩子喜欢阅读，看起来读了一大堆书，可真正进入他们脑袋的东西少得可怜，所以，要倡导慢读书，记得越快，往往忘记得越快。可是让孩子在书中画出一些自己觉得有趣的情景或描述，养成良好的科学的阅读习惯。在孩子阅读完一本书，让他们把感受、感悟、心得体会或其他想说的话说出来，就是不错的作文。叶圣陶先生曾说：“作文就是用笔来说话。”作文还是写自己或别人的经历、生活实践感悟和想象，大部分孩子来到这个世界还没有几年，见识、阅历、感悟少得可怜；如果还没有广泛地阅读支撑，写作文对他们来说完全是没有边际，胡编乱造。这足以说明阅读对孩子们的习作来说，是多么的重要，课内阅读是远远不够的，这点要有充分的认识。午休、放晚学、节日、假日都是阅读的时间，只有量变积累才能会引起质变，坚持就是胜利，多年的日积月累，一定会在写作中体现出来，写出优美的文章。