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浅谈家庭教育对中学生数学思维的影响探析

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：黄定雄

[导读] 新时期的数学教育应当重视学生数学思维的形成，数学教师要提醒家长，为学生构建积极的数学学习氛围，以良好的家庭教育，促进学生们数学思维的完善，不断提高学生的数学思维能力，从而更高效地学习数学。

黄定雄广州市美华中学广东广州 510160
【摘要】新时期的数学教育应当重视学生数学思维的形成，数学教师要提醒家长，为学生构建积极的数学学习氛围，以良好的家庭教育，促进学生们数学思维的完善，不断提高学生的数学思维能力，从而更高效地学习数学。
【关键词】家庭教育；中学生；数学思维；影响探析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-114-01

        初中时期的学生，虽然在年龄上增长很多，但是性格、情感、思维上，并没有完全地成熟，他们的气质和性格正处在发展时期，意志、情绪和情感方面，很容易受到外界因素的影响。这个阶段的学生，如同一颗颗种子，播种在不同的环境中，成长结果也就不同。而在数学思维形成方面，受到家庭教育的影响。为此，应当重视初中阶段的学生们的家庭教育，从积极角度出发，培养他们的数学思维，以提高数学学习的质量。
        一、初中生数学思维受到家庭教育中不同因素的影响
        （一）父母素质水平
        在很大程度上，父母素质水平影响到家庭教育的水平。父母的行为表现，在初中生面前就像一面镜子，影响着初中生言行，更会影响到初中生的学习态度和学习习惯的形成。在一些社会调查结果中显示，父母学历的高低，对于学生的影响比较大，并且会影响到学生数学思维的形成。除此之外，父母教育观念也会影响学生们，父母很关心学生的数学学习，可以积极地与他们探讨数学知识和问题，并将一些实际问题与数学理论知识结合在一起，就能很好地启发学生们的数学思维，让其认识到数学知识掌握的重要性，也能尝试运用数学理论解决生活中的问题。但是，父母对于数学知识并不感兴趣，也不能更很好地与学生们谈论数学，学生也就自然缺少对数学的兴趣，进而数学思维的形成就会比较缓慢，不利于后期的数学学习。
        （二）家庭条件层次
        近些年，我国经济日益发展，居民的生活水平越来越高，家庭条件层次不断提升，特别是物质条件，有着明显的提升。而就学生来说，他们的生活更加无忧无虑，为此，在家庭教育中，家庭条件同样能影响到初中生数学思维的形成。如果一个家庭的条件比较好，可以为学生提供更多数学学习方面的帮助，这样就能更好地引导学生，促使他们打开眼界、拓宽思维，不断提升数学学习能力，尽早地完善数学思维。
        （三）家长与学生的互动交流
        家长想要更全面地了解学生，想要走进他们的世界，就应当强化与学生们的互动，积极地与学生交流。在家庭教育中，家长同学生进行有效的互动，也能更好地激发他们的数学思维，促使他们形成一定数学思维。因为，通过日常生活中的交流互动，家长会与学生谈论一些数学知识，并引导他们用基础的数学理论知识，解决一些实际的问题，这种一问一答的过程中，学生数学思维得到训练，进而有利于他们数学思维的完善。另外，还可以用一些游戏的方式，以家庭教育培养学生的数学思维，也能激发他们对于数学探究的兴趣，从而提升他们的数思维的认知水平。
        （四）对学生的肯定和鼓励
        在家庭教育中，家长应当多多地鼓励学生，对于学生的表现，给出肯定的态度，这样能提高学生的自信心，学生更喜欢学习数学，逐渐形成数学思维。

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但是，对于学生的肯定，不能盲目地进行，而应当张弛有度。让学生知道自己哪些方面表现突出，哪些方面的表现需要改进，学生才火会知道谦虚，也有一定自信，更积极地学习数学，有助于数学思维的形成。
        二、积极的家庭教育促进初中生数学思维发展
        （一）家长应当构建良好家庭教育环境
        家庭教育中的家庭环境对于学生的影响非常大，为此，家长一定要为学生们构建积极学习的家庭环境。日常生活中，家长为学生们建设多样的学习环境，以引导学生发挥数学能力，进而发展数学思维。家庭教育同学校教育并不相同，良好的家庭教育并不会让学生感到学习的压力，可以自觉主动地去学习，在轻松愉快的氛围中学习，进而逐渐发展数学思维能力。
        例如，想要培养学生的“几何思维”，家长们则要配合教师，从家庭教育的角度出发，为学生营造出积极的学习环境。同时，家长可以为学生营造出有新意的学习环境，从而调动学生们学习数学的动力，也让学生们的思维增添一些活力，从而锻炼他们的几何思维能力。家长要与学生主动沟通，运用叙述故事和设计悬念，还有设置矛盾、引用名句、道具辅助的方式，指引学生进入到兴奋思维的状态，并在此种情景下，开始一些训练，从而锻炼学生们的数学思维。而这时要注意到，家长要知道自己孩子的认知特点和性格特征，自己可以引导，但是不能完全地代替他们，如果全都代替，那将没有任何意义。所以，在培养初中生数学思维方面，家长要发挥出家庭教育的积极作用，营造积极的家庭教育环境，以促进学生数学思维的发展。
        （二）家长要赋予学生一定的期望
        在家庭中，孩子对于家长而言是未来的希望，为此对于孩子有着很高期望。但是，家长们一定要知道，对于孩子的期望，一定要在适度范围内，只有适合的期望，才能让学生了乐观地、积极地去学习；如果是过于高的期望，反而会伤害到学生，让其产生心理压力，导致他们偏离了正常学习轨道。家长对于学生的关心，不单单要关心学习成绩，还要关心学习过程，尤其是数学学科。家长应当结合学生的数学学习兴趣、考试成绩、作业完成情况、数学课堂的听课情况，对于学生的定位才能正确给出。而给学生合适的定位后，要能鼓励他们，引导他们全身心地学习数学，享受着数学学习的快乐，久而久之才能形成一定数学思维能力。
        例如，家长可以在生活中让学生肩负家庭收支记录的任务，通过这种方法，让学生意识到数学与自己生活的关系，也要让学生知道家长对自己有一定期望，因此不能辜负这种期望，逐渐通过实际问题，提高数学思维能力。这种期望之下，学生可以独立地思考，自行解决一些问题，家长也没有给学生全面的否定，而是会听取他们的意见。这时学生就能利用自己储备的知识，掌握的数学方法，解决一些问题，帮助家长分析问题，解决生活中的实际问题，从而形成良好的数学思维，为将来的数学学习奠定基础。
        结束语
        综上所述，初中阶段的数学教育中，应当重视家庭教育对于学生数学思维的影响，为学生营造良好的数学学习氛围，加强数学学习的重视，给学生更多的肯定和鼓励，进而激发他们学习数学的欲望，从而不断强化数学思维的形成。
参考文献
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