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如何提高高中地理教学的有效性

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：陈亚梅

[导读] 学习的目的是为了借助所学到的知识去更好的改善人们的生活，更好的去建设我们的国家，这一目标实现的前提的则是教学质量的不断优化与提升。高中地理教学特点鲜明，帮助学生掌握扎实的地理知识不仅可以帮助其在考试中获得较好的成绩，同时也会对其自身的发展与能力提升十分有利。以下本文将简单分析高中地理教学的特点及现状，重点就如何提高高中地理教学的有效性展开详细论述。

陈亚梅重庆市梁平红旗中学校
【摘要】学习的目的是为了借助所学到的知识去更好的改善人们的生活，更好的去建设我们的国家，这一目标实现的前提的则是教学质量的不断优化与提升。高中地理教学特点鲜明，帮助学生掌握扎实的地理知识不仅可以帮助其在考试中获得较好的成绩，同时也会对其自身的发展与能力提升十分有利。以下本文将简单分析高中地理教学的特点及现状，重点就如何提高高中地理教学的有效性展开详细论述。
【关键词】高中地理；有效性；特点；现状
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-113-01

        1高中地理教学的特点及现状
        高中地理教学及趣味性、逻辑性、抽象性于一体，优化高中地理教学的有效性需尊重学生的个性需求，即尊重每一位学生，在了解学生心理变化的前提下实施差异化的教学，让学生自发参与讨论。当然，值得注意的是教学效率及方法选择应作为教学评估的几大要素，这样才能更好的将地理知识传递到学生手上。
        高中地理课程的比重不大，长期在应试教育观念的影响下该课程很难得到重视，这种潜意识的认知也会使得部分学生降低了对该课程的兴趣。再者，地理知识与数学计算关系密切，在教学方法选择不当的前提下，教师的教学进度及节奏学生很难快速吸收消化掉。
        2高中地理教学有效开展的有效策略
        2.1运用地理图示教学法是提高课堂教学有效性的重要途径
        作为一名地理教师，大家都知道，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”。图示教学法，就是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。在教学中，用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，这样有利于增进学生的记忆力，有利于促进学生思维能力的发展，大家都深有体会，离开了地图上好一节地理课是比较困难的，为了提高地理课堂效率，我们地理教研组在图示教学方面作了深入探讨，为此我们积极研究图示教学在地理课堂中的运用，传统的地图教学主要是借助教学挂图和模型，多媒体进入课堂为地理图示教学提供了更为广阔的空间，较传统的挂图教学，多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点。
        2.2转变角色、构建平等、民主、合作的师生关系，使学生成为课堂的主人
        教师是课堂教学心理环境的直接创造者，而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。

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教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的开端。民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。要求教师要尊重学生的主体地位，改变过去传统的灌输式教学模式，更新教育教学观念，鼓励学生质疑，建立民主、平等、自由、和谐的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维，敢于标新立异，打破陈规。
        2.3变革学生的学习方式--利用小组学习是提高地理课堂教学有效性的最佳措施
        新课程最注重强调学生学习方式的变革，提倡自主、合作、探究学习，那么课堂上如何体现自主学习、合作学习与探究学习呢？最好的方式就是建立学习小组，也是课程标准积极倡导的一种学习方式。
        小组学习中，学生合作技巧的培养是合作学习得以实现的重点，因此在小组学习实施中教师要注重培养学生学会合作，要引导学生养成合作的好习惯，在教学中，教师要注意对小组的调控，不能任意发展，特别是在小组讨论中，不能什么问题都讨论，要讨论有价值的有意义的问题，也不能让个别学生钻了空子，趁机说话，因此注重小组的评价是很重要的，教师要做到评价的及时性和公正性，这样才能调动学生学习的积极性。
        2.4合理安排教学结构，夯实学生学习基础
        为了让学生及时掌握所学知识，提高学习效率，必需改变以前“注入式”的教学模式，课堂上精讲巧练，即洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。具体步骤：出示目标（3分钟）——提出要求（2分钟）——学生自学（15分钟）——（教师）后教（10分钟）——当堂训练（15分钟）。要求学生必需把当天所学的知识当天掌握，通过课堂检测，对于没有完成的学生，课外进行个别辅导，督促其完成。为了让学生更完整地掌握本册书的基础知识，将各章节的知识点制成练习题，让学生练习，并要求识记，再通过月测、期中、期末检测来了解学生掌握情况，每次对未达到要求的，课外辅导学生完成。
        总结
        地理知识的形成与发展反映的也是人类社会的发展历程，每一种特殊地质地貌的研究、能源勘测及开采都需要借助地理知识去指导，提高高中地理教学的有效性需要教师抓住该学科的教学特点，有针对性的去提高起教学的有效性。如何在既定的教学时间范围内营造出和谐、愉悦、轻松的氛围需要教师的精心设计，当然，现下已然提出了多种可行性较强的教学新方法、新构思，教师需要做的是因地制宜合理应用，确保高中地理教学的质量得到提升。
参考文献
[1]吴越.浅析如何提升地理教学中有效性[J].才智,2017(22).