小学语文作文分类指导教学的创新探讨余志坤--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文作文分类指导教学的创新探讨余志坤

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：余志坤

[导读] 随着素质教育的进一步推行，小学语文教学工作也有了不同程度的创新，作文教学是语文教学中的重要内容，对学生语言表达能力以及写作能力的培养发挥着重要作用。小学阶段的学生，表达能力处于一个发展的阶段，为此，只有将作文教学融入到有关工作中，才可以为学生的发展打下坚实的基础，而本文则是就小学语文作文分类指导教学的创新为议题展开论述。

余志坤江西省上饶市万年县梓埠镇中心小学江西上饶 335500
【摘要】随着素质教育的进一步推行，小学语文教学工作也有了不同程度的创新，作文教学是语文教学中的重要内容，对学生语言表达能力以及写作能力的培养发挥着重要作用。小学阶段的学生，表达能力处于一个发展的阶段，为此，只有将作文教学融入到有关工作中，才可以为学生的发展打下坚实的基础，而本文则是就小学语文作文分类指导教学的创新为议题展开论述。
【关键词】小学语文；作文分类指导；意义
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-108-01

        一、小学语文教学中作文分类指导教学创新的意义
        在小学语文教学工作中，对学生进行作文的分类指导，主要是结合学生原有的作文基础，根据学生的作文水平为其制定不同的教学计划，以此来提高学生的作文能力，从根本上提升教学的实效性，毕竟学生的学习能力存在一定的差异性，只有这样，才可以实现真正意义上的因材施教。现阶段来讲，有相当一部分小学生感到写作有难度，主要是因为其写作语言较为贫乏，加上生活经验不足，在写作过程中难免会出现各种问题[1]，与此同时，其写作的内容也欠缺真情实感，相信这也是学生对写作提不起兴趣的一个原因。基于此，当前的小学教师以及家长越来越重视学生的写作能力，部分家长为了提高自己孩子的写作水平，不惜在课后为其报写作辅导班，学生从中虽然能够学习到一些写作技巧，但是写作内容中依然缺乏感情。对于小学生来讲，教师的分类指导教学工作自然是不断提升学生写作能力的一个重要方法，可是并不是所有的学生都对写作有较高的兴趣，利用此种方法教师可以针对部分对写作不感兴趣的学生，结合其发展特点制定教学计划以此来激发其写作的积极性，这样不仅可以促进班内学生整体写作水平的提升，还可以实现分层教学，让每个学生的语言表达能力都有不同程度的提高。
        二、小学语文作文分类指导教学中存在的问题
        传统的语文课堂教学中，学生的主体地位被忽视，教师的教学模式以单一灌输式为主，这样一来，学生的学习积极性会有所降低，而且教师在课堂练习中会经常布置一些固定的题材让学生进行写作[2]，同时会给学生剖析出具体的写作思路，这样不但无法提升学生的写作水平，还使其无法在写作中进行自主思考，对其写作思路的完整呈现也会有不利影响。在这种状态下，学生对教师的依赖程度会越来越高，对学生的发展极为不利，为此，教师要意识到问题的严重性，从而对自身的教学模式进行革新。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学语文作文分类指导教学的创新策略分析
        （一）激发学生的写作兴趣
        对于小学阶段的学生来讲，兴趣是使其进行自主学习的动力，同时也是提高教学效果的重要因素。鉴于此，教师在作文分类指导教学中一定要重视激发学生的写作兴趣，以此来提高教学质量。同时，要对原有的教学模式进行创新，将多样化的教学方法融入进来，结合学生的兴趣点来展开作文分类指导教学工作，这对课堂趣味性的提升很有帮助，为了营造良好的教学氛围，提升学生的学习热情，调动起主观能动性，教师可以适当的运用多媒体教学模式，比如，教师在讲解《坐井观天》一文时，为了将课文内容更直观、形象的展示给学生，可以利用多媒体，这样不仅可以吸引学生更多的注意力，还可以使其学习兴趣不断提高。教学工作完成后，教师可以引导学生对课文内容进行想象，如果青蛙离开了井，它之后会有怎样的奇遇呢？之后教师可以让学生将自己的想法写出来，这样不仅可以激发其写作兴趣，还可以锻炼学生的写作能力。
        （二）教学中突出学生的主体地位
        在进行作文分类指导教学工作中，基本上都是教师占据课堂的主导地位，教师对教学内容的讲解为主，学生很少有自主思考的空间，这对学生写作思维的拓展是极为不利的，为此，教师要充分发挥好引导者的角色，除了要激发出学生自身的潜能，还可以帮助学生构建写作思路[3]，这有助于学生树立正确的写作目标，养成良好的自主学习习惯，例如，在某个单元写作任务中，要求学生写一篇关于春的主题的作文，教师要在课堂上先给学生留出充足的自由讨论的时间，让每个学生将自己眼中不同的春景分享出来，之后让学生结合自己的思路将作文写出来，相信对学生写作水平的提升有很大的帮助，学生在作文中也会流露出更多的真情实感。
        （三）写作教学中加强与实际生活的联系
        写作来源于生活，所以，小学语文教师在展开作文分类指导教学过程中要加强与生活的联系，这样可以为学生提供更多的写作灵感，通过挖掘作文题目以及内容中的生活元素，来为学生营造良好的写作氛围，让学生能够意识到作文与实际生活的深层联系。正是由于学生生活经验的缺乏，所以在作文中不知道要表达什么，这样一来，就更加需要教师去引导学生对生活进行观察和体验，这样在其作文中才能够更清晰、流畅的表达自己的观点，对学生写作素材的积累也有很大的帮助。
        四、总结
        总而言之，新时期背景下，在小学语文作文分类指导教学工作中，教师要学会转变教学理念，创新教学方法，在课堂上突出学生主体地位的同时，也要注重激发学生的写作兴趣，只有这样才能够调动学生的写作积极性，使其写作能力得到不同程度的提升。
参考文献
[1]王琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].作文成功之路（上旬），2018(1)：52.
[2]董长征.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导，2017(5)：62.
[3]晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016(25)：149.