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英语教学中培养学生自主学习能力

发表时间：2020/5/26 来源：中小学教育》2020年5月2期作者：柯尊宝

[导读]

柯尊宝湖北省十堰市郧西县城关镇初级中学湖北十堰 442600
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）05-107-01

        教育家叶圣陶曾经说过:“教学的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的基础，教师是学生学习过程的指导者，教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是教师工作的重要职责。
        在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略及不断调整自己的学习策路的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习莫定基础。学生的自主学习能力的培养不是一蹴而就的，需要教师日复一日耐心细致地引导和培养，我在新课程教学实践中，对学生自主学习能力的培养采取了以下措施：
        (一)英语学习兴趣的培养是培养自主学习能力的前提。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”在初中英语教学中，尤其大多数学生处于初学阶段，唤起和培养学生对英语学习的兴趣就是首为重要的。通过十几年的教学经验，我觉得培养学生的兴趣，可采用以下方法：
        (1)用英语组织教学，激发兴趣。语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快与英语联系起来，就要教学英语化。每节课前要求高唱英文歌曲，使学生身临英语世界，事先布置值日生报告，哪怕只说两句也好，开始时帮助学生准备，让他们背诵，然后放手让学生自己准备，其他同学认真听并提出问题，找同学回答。小组自由对话，英语课堂成为自由交际的快乐天地，俩俩对话表演，丰富的表情，流利的英语引来掌声阵阵，从课堂开始就为学生营造英语学习氛围。
        (2)运用多种学习方法，巩固学习兴趣。如玩中学，游戏中学或歌中学，把单词编成歌曲，加深记忆。
        (3)关注身边的英语。如饮料 Sprite， coke cola及衣物上的说明，传统的英语节日，教师可借助 Christmas Day， Mother’s Day， Aprilpool’s Day向学生介绍英美风俗，了解文化背景。
        (二)培养学生汲取英语知识的能力是提高自主学习能力的关键
        英语教学的目的是让学生掌握英语，运用英语，教师的主要责任不是“教”，而是指导学生“学”。未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，教师不能满足于学生“学会”而要重视引导学生“会学”，要启发学生善于学习，激励学生思维，变教师的教学为导学。
        (1)在教学中要指导学生进行有效的预习。教师在指导学生进行预习时可采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过体验，实践，参与，合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这样长期下去，学生便自然而然地心神领会地悟出了种种预习方法，达到了会学的目的。
        (2)预习单词，新教材词汇量大，如果只在课堂上解决会给学生学习带来相当大的难度，可在每一单元的最后一节课上挤出十分钟时间进行集中识记，让学生初步认读下一单元的单词，引导学生自己预习，预习单元可让学生根据语音拼读规则、英语构词法。

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词型变化来记忆单词。
        (3)预习课文。预习课文时让学生针对陌生的课文提出问题，并做相应的回答，使学生在预习中有了明确的目标，牵住了学生的注意力，又使学生对课文达到融会贯通，通过预习把该学的东西学会了，把学不会弄不懂的东西也暴露出来了，这正是教师所期持的结果。
        (三)培养学生用英语写日记及摘抄的习惯
        写日记是把课堂上学到的词汇、句型综合运用的最有效的方法，只有通过写日记才能把积淀在脑海中的词汇量激活并输出;学生在记日记中遇到的不会的生词在课堂中会时常出现;一旦出现了，学生会如鱼得水地急着吸收它，而且很难忘记。久而久之，学生也会主动摘录和欣赏他们眼中的好词好句，促进了英语学习的主动性、自觉性和创造性。
        (四)学习效果的检测是促进学生自主学习能力的必要手段
        英语是一门记忆性、反复性较强的学科，由于缺乏语言环境，这种特点就更加明显。心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，已学过的知识通过及时的复习，就能得到净化，过时的复习则等于重学。因此要告诉学生复习的重要性，引导并促进学生养成复习的习惯，教师在不加重学生负组的基础上，可通过以下几种方式进行检测：
        (1)课后游戏。如学完 Book I Lesson15，可鼓励学生经常做 Touch and guess游戏，开始教师可主动参与到游戏当中，利用课余时间和同学们一起做游戏，然后只要一学到用买物表示的单词、就做 Touch and guess游戏，这样对单词的掌握起了很大作用。
        (2)英语故事会。每个学期不定期地举行英语故事会，故事会上所讲的故事必须是自编或发生在自己周围的真人真事，笑话趣闻等，以增强故事中的生活气息和吸引力。
        (3)开展英语周。一周以内课内课外一律用英语交谈，在此期间，学生可能会闹出不少笑话出不少洋相，但讲英语的自觉性和积极性将得到强化，营造了英语氛围。
        (4)英文歌曲演唱会。
        (5)英语晚会。这种大型活动需从开学起就有意识地着手准备，让学生有充分时间来选择、准备。练习节目，节目的形式要多样，如:歌曲、诗歌、朗通、小品、猜谜、讲故事等。
        (6)作文。每周一个小作文，固定题目，不定时批改，选出3～5个范文在班上朗读;既锻炼了口语，也考查了听力，同时有助于写作能力的提高。通过以上方式，学生在表演、阅读、写作中遇到不会的词、句子，便会主动地查阅有关的工具书，主动、自觉地进一步汲取知识，激发学生的求知欲望，培养学生良好的思维习惯，使学生真正成为学习的主人。
        (五)注意学生的非智力因素的培养，着重培养学生的意志和毅力是必不可少的条件
        学习的道路不会一帆风顺，学习外语的道路更是荆棘丛生，这就需要有百折不挠的意志和精神。老师对学生既要有严格要求，又要有有效措施和合情合理的宽容。要正面鼓励，尊重学生因材施教。要及时对学生进行心理引导，注意克服学生保守，封闭狭隘的思想和性格，培养开放性格，使学生个性发展与集体思想达到和谐统一，从而达到培养学生意志和毅力的目的。
        引导学生自主学习能力的方法方式很多，教师在教学过程中不仅要让学生掌握学科知识，还要培养学生掌握研究学科知识的观点和方法，使学生掌握初步的研究方法，为终身学习英定基础。